哦-香雪教学设计1-人教课标版.doc

《哦，香雪》教学设计

浙江省长兴县金陵高级中学江志英

【教材分析】

《哦，香雪》是作家铁凝的成名作，也是较能代表她早期风格的一篇。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。小说借台儿沟一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。是抒情小说的典范。

本课是人教版高中语文新教材第五册第一单元的一篇略读课文。该单元的学习重点是把握小说的主题和情节。本文安排在单元末尾，正是起到一个小结作用。要求学生能通过本文的学习理解作品蕴含的感情，了解作者的意图，并能从人物、情节、环境等方面来分析作品主题，明确其情节构思上的独到之处。作为课文小说鉴赏单元的拓展阅读篇目，尤其应重视发挥学生的自主探究与分析能力。

【学生分析】

本课的受众是高三的学生，一般说来已具备一定的语文素养，有了一定的知识文化积累。而且在高中第三册时已经学习过一个以欣赏人物形象和品味小说语言为重点的小说单元，已具备了一定的独立阅读分析能力。但学生现在的物质条件较好，对课文中人物的举动和心理乃至小说的主题的理解可能有一定的难度。所以在教学过程中应创设情境，让学生深入课文，进行体悟感受。并帮助其树立主体意识，鼓励学生积极主动地思考探究，重点关注学生思考问题的深度广度。使学生能通过本文的学习掌握规律，并能将所学到的知识加以运用，以进一步培养其阅读分析的能力。

【目标设置】

（一）知识与技能

、从语言描写和心理描写等角度欣赏人物形象。

、品味小说清新淡雅的语言。

（二）过程与方法

、理解作品蕴含的感情，进而了解作者的意图，并从情节、人物、环境等方面对小说主题进行分析。

、通过本文的学习了解抒情小说的艺术特点。

（三）态度情感与价值观

、理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿。

、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

【重点难点】

、欣赏人物形象，并结合情节、环境等描写来分析领悟小说的主题是教学重点。

、通过本文的学习进而把握抒情小说的艺术特点是教学难点。

【设计理念】

新课程标准上说，阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读与鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩，所以在教学中应引导学生设身处地去感受体验、重视对作品中形象和情感的整体感知和把握。在教学中应充分发挥学生的主体意识，培养学生的探究的能力，并使其能将知识迁移，举一反三。

同时，教师和学生作为个体读者，在与教学文本对话的时候，各自的初步理解和存疑会有所差异，这些都要在课堂这一共有的对话情境中汇聚、碰撞。所以课堂教学主体部分采用初读感知——点拨揣摩——总结归纳——知识迁移的四步互动探究式教学法，使整个教学过程成为学生、教师、教科书编者、文本之间思想碰撞和心灵交流的过程。

本文设计教时为一课时

【课前准备】

学生：上网查询有关资料，了解铁凝及其作品的主要特色。

教师：印发孙犁的《荷花淀》。

【教学过程】

一、新课导入

学了《林黛玉进贾府》，我们看到了敏感自尊、美貌多情的林黛玉；学了《边城》，我们看到了天真单纯，不染纤尘的翠翠；今天我们又要接触到一个美丽聪慧的女孩子——香雪，让我们通过课文《哦，香雪》去接触她、了解她吧。

二、背景介绍

（一）作者简介

铁凝：女，祖籍河北赵县，年生于北京。年发表《哦，香雪》获全国优秀短篇小说奖。年发表《没有纽扣的红衬衫》获—年全国优秀中篇小说奖。年出版《铁凝小说集》。她的作品常以普通人的普通生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。语言柔婉清新。

（二）时代背景

本文发表于年，当时正值中国步入推行改革开放政策的历史新阶段。

三、研习新课

（一）初读课文，整体感知

老作家孙犁在读过《哦，香雪》后说：“这篇小说，从头到尾都是诗”，“这是一首纯净的诗……它所经过的地方，都是纯净的境界。”这是老作家的评价，那么读过小说之后，你们的总体印象又是怎样的呢？

明确：回答可以多样，但总的来说，可以用一个“美”字来概括。

（二）再读课文，深入揣摩

、小说是美的，那么它“美”在哪里呢？请同学再一次阅读课文，找出相应的语句加以品味分析。

（）美在人物

①文中的香雪是美丽清纯的。作品没有正面描写，而是从侧面（姑娘们的谈话以及乘客的眼睛）表现的。同伴说：“咱们的香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香里的眼睛是“洁如水晶的”，面孔是“洁净的”，眼睛是“