小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思（精选9篇）.pdfVIP

小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思（精选9篇）

小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思（精选9篇）

作为一名优秀的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，

来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的小学二年级语文上册《树之歌》的

第一课时教学反思（精选9篇），大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思篇1

《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，

第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，我对

本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足

语境，多元识字。课堂上我按照课前预设去做，果然，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了

识字效率。课件用歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现

出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，

以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首歌，那么了解歌的特点，以及学会朗读歌

也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟

歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。

小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思篇2

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、

松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的

繁多。

这首歌篇幅短小，读来朗朗上口，容易记忆，而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木

也具有代表性，比较贴近童生活，是一篇很好的学习题材。

教学时，我在引导学生熟读歌后，让孩子们圈出歌中的树木名称，然后与插图进

行一一对应，由这表示树木名称的词语引出今天要学习的生字“梧、桐、枫、松、柏、

桦、杉、桂”，再利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。并有意识地让

学生模仿《树之歌》说一说。比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐

树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的说话热

情。最后指导学生写小诗，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力，让孩子们人人成为小

诗人。再重点指导朗读，达到熟读成诵。所以以朗读歌的形式贯穿整个课堂，让学生在

读熟歌的基础上学习生字，了解汉字。

这节课的不足之处是：

在教学中，我重在识字方法的引领和识字兴趣的激发，但是还没有达到预期的识字效

果，这有待于我进一步提高教学效果。

小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思篇3

《树之歌》是部编版语文教材二年级上册第二单元的一首歌。这一单元是本册的一

个识字单元。旨在引导学生在不同的语境中识字学词。本课要求认识15个生字，会写10

个生字，怎么才能在一节课内教会孩子们识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材，发现

本课的生字是有规律可循的，会认的生字中有8个都是与树木名称有关，而且都是形声字。

会写的10个生字都是左右结构的，而且都要写得左窄右宽。我引导学生自主发现这生

字的共同点，以发现形声字的规律为突破口，运用多种识字方法识记生字。

1、激发学生主动识字的愿望。

《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主

动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进

课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望。

在学生借助拼音初读歌后，为了检查学生认识生字的情况，我创设了一个情境，请

同学们为树木点点名。学生的学习兴致很高，课堂上能自己为树木点名，让他们感受到了

自己的价值和重要性，他们很认真地读着每一种树木的名称。他们识字的兴趣浓，主动性

高，识字效果好。

2、创新识字教学的方法。

游戏活动识字。低年级教学主要任务是识字，识字的“机械化”枯燥无味，很容易引

起学生的厌烦情绪，而影响学习效果。根据学生年龄特点和新教材的特点，遵循学生认

知规律，学生的心理特点出发，在教学中宜采用生动活泼的游戏教学形式。

当学生借助拼音认识了各种树木的名称后，我奖励同学们玩一个小游戏，我读树木名

称，同学们快速生字卡片中找到对应的生字。学生在