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中学生元记忆偏差及矫正中期报告

【摘要】

中学生的记忆偏差包括遗忘偏差、干扰偏差、记忆错误偏差等，这些偏差在一定程度上会影响他们的学习成绩和生活质量。针对这一问题，矫正方案包括任务转移法、冗余信息法、提示提醒法等。通过实施这些方案，中学生的记忆偏差可以得到一定的矫正和改善。

【关键词】中学生；记忆偏差；矫正方案

【正文】

一、问题陈述

中学生的学习中，避免不了的就是记忆，而记忆时往往受到诸多因素的干扰，从而带来一些偏差。比如遗忘偏差、干扰偏差、记忆错误偏差等。这些偏差在一定程度上对学生的学习成绩和生活质量都会产生影响。因此，如何矫正中学生的记忆偏差，显得尤为重要。

二、已有研究

1.遗忘偏差

遗忘偏差是指某些信息未能被正确存储或者说是信息的保存时间受到限制，导致该信息无法被回忆到的现象。Toppino等(1992)利用任务转移法证明，受试者较长时间未进行任务A，进行了任务B后再进行任务A时，出现了任务A的遗忘偏差。

2.干扰偏差

干扰偏差是指在学生处理信息的过程中，同一时刻或前后的信息与当前信息产生干扰，从而影响当前信息的记忆表现。Kroll等(1996)研究发现，主动干扰条件下，记忆主要依赖于间隙的时间长短，被试者间隔较短的干扰组比间隔较长的干扰组回忆更多的词。

3.记忆错误偏差

记忆错误偏差是指记忆出现不准确的情况，包括遗漏，误入，添加等。Tulving和Thomson(1973)研究发现，某些关键词的提示能够导致受试者在记忆过程中出现错误的归类情况。

三、矫正方案

1.任务转移法

任务转移法是指在记忆信息的过程中，在受试者处理某一信息之前，先给予另一任务的信息，让受试者短时间记忆另一信息，然后再让他回忆原来的信息。这种方法可有效减少遗忘偏差，以及减少干扰。

2.冗余信息法

冗余信息法是指由多个同类型信号共同出现的信息，相比较于单一信号来说记忆效果更好。这种方式可通过增加重复学习、多媒体、模拟等方式来实现。

3.提示提醒法

提示提醒法是指采用一些特殊的提示方法，引导受试者了解自己遗忘的知识点，并加强对该点知识的记忆。这种方法可通过重复复习，感官化、语言化的重建等方式来实现。

四、结论

中学生的记忆偏差是一种常见问题，但可以通过实施相应的矫正方案，来达到改善记忆效果的目的。在矫正过程中，应根据患者的具体情况进行相应的分析和量身定制的矫正计划，以取得更好的矫正效果。