高考语文复习：议论文写作专题复习资料.docxVIP

高中议论文写作专题复习资料

审题立意

一、审题的注意事项——“四清”

（一）理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

（二）分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则就容易出现偏题现象。

（三）辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。

（四）析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。

二、审题的原则——“三性”原则

（一）整体性原则：作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。

（二）多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。

（三）筛选性原则：我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适因为当的筛选。筛选的原则：1.服从材料的整体；2.自己有话可说；3.观点可能比较新颖。

三、审题立意常见方法

（一）抓关键词句法

关键词句，即在作文材料中或反复出现、或进行评议、或对材料进行总结、对事件进行归因的词语或句子。它们往往是材料的核心，也是审题立意的立足点。近年来，在高考语文试卷中，也出现给定写作主题的作文材料，在这类材料中，给定的主题词，就是立意的关键词。

【真题示例1·2023新高考Ⅱ卷】阅读下面材料，根据要求写作。

本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。

请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。

【立意分析】

关键词：安静

关键句：在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。

分析：材料中提及的是青少年“安静一下不被打扰”的想法，而安静的意义在于，有“自己的空间”（物质空间或精神空间），目的是“放松、沉淀、成长”，这是“安静”这一关键词，在不同层面上对于青少年成长的意义。

因此，本则材料可以立意为：在宁静中成长；享受宁静；追求内心的安宁

【真题示例2·2022新高考Ⅱ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。

中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。

有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。

复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。

【立意分析】

关键词：选择·创造·未来

关键句：选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。（材料第二段尽管较长，但从内容看，是对这一关键句的具体展开，构成“理与据”的关系）

关键词中的“·”，表明三个词语之间构成并列关系，关键句中，明确提到了选择和未来，但对创造没有涉及，立意时将创造补充进去即可。综上，本则材料可以立意为：择传统之精粹，创未来之中国；择人生之热爱，在创造中成就未来。

（二）提炼中心法（分析寓意法）

抓住材料所反映的本质性的问题去立意。如果材料是含蓄的隐喻型材料，寓言，带有哲理性的自然现象，那还要由物及人，将这个道理的适用范围扩大化，联系人生、人的成长与发展、人性、人类社会等角度进行思考。

【真题示例1·2023全国乙卷】阅读下面的材料，根据要求写作。

吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。

以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。

【立意分析】

1.材料由两个句子构成：第一个句子，以“吹灭别人的灯”“阻挡别人的路”这两个现象为例，揭示为人处世的朴素道理：损人并不是利己的正确方式。第二个句子，则以花为喻，阐述了部分和整体的辩证关系