《求一个数的几分之几是多少的实际问题》（教案）——六年级上册数学.docxVIP

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《求一个数的几分之几是多少的实际问题》教案

一、教学目标

1.让学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容

1.求一个数的几分之几是多少的计算方法。

2.运用该方法解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：求一个数的几分之几是多少的计算方法。

2.教学难点：如何运用该方法解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题——求一个数的几分之几是多少。

2.新课讲解

（1）讲解求一个数的几分之几是多少的计算方法。

以一个具体的问题为例，讲解如何求一个数的几分之几是多少。例如：一个班级有40人，其中男生占3/5，求男生人数。

解答过程如下：

男生人数=班级人数×男生所占比例

=40×3/5

=24（人）

通过此例，让学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。

（2）讲解如何运用该方法解决实际问题。

通过几个实际问题，让学生学会运用求一个数的几分之几是多少的计算方法解决问题。例如：一个工厂生产了500个产品，其中有3/4是一等品，求一等品数量。

解答过程如下：

一等品数量=产品总数×一等品所占比例

=500×3/4

=375（个）

通过这些实际问题，让学生掌握如何运用求一个数的几分之几是多少的计算方法解决实际问题。

3.练习巩固

给学生布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结

对本节课所学内容进行小结，强调求一个数的几分之几是多少的计算方法和如何运用该方法解决实际问题。

五、课后作业

1.让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.让学生结合生活实际，找出一个求一个数的几分之几是多少的实际问题，并尝试解决。

六、教学反思

1.在教学过程中，要注意引导学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。

2.通过实例讲解，让学生学会如何运用该方法解决实际问题。

3.注重培养学生的合作交流、动手操作能力。

综上所述，本节课通过讲解求一个数的几分之几是多少的计算方法，以及如何运用该方法解决实际问题，旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：如何运用求一个数的几分之几是多少的计算方法解决实际问题。

详细补充和说明：

在数学教学中，求一个数的几分之几是多少的问题是非常常见的。这类问题涉及到分数的乘法，通常需要将一个数（称为“基数”）乘以一个分数（称为“比例”或“几分之几”），以求出相应的部分数量。这个过程在数学中称为“比例分配”或“按比例计算”。

教学时，应该首先确保学生理解分数的意义，即分数表示的是整体中的部分。例如，3/5表示的是整体中的五分之三部分。当要求一个数的几分之几时，实际上是在询问这个数中的相应部分是多少。

在具体操作上，计算一个数的几分之几是多少，可以通过以下步骤进行：

1.确定基数：基数是要分配的总量，例如班级的总人数、工厂生产的产品总数等。

2.确定比例：比例是分配的依据，通常以分数形式给出，如男生占班级人数的3/5，一等品占产品的3/4等。

3.计算部分数量：将基数与比例相乘，得出的结果就是所求的部分数量。计算公式为：部分数量=基数×比例。

例如，如果班级有40人，男生占3/5，那么男生人数的计算如下：

男生人数=班级人数×男生所占比例

=40×3/5

=24（人）

在教学过程中，为了帮助学生更好地理解这个概念，可以通过以下方法进行：

-实物演示：使用实物（如水果、玩具等）来代表基数，通过实际分配来展示比例分配的过程。

-图形辅助：使用图表或图形（如长方形、圆形等）来表示基数，并通过着色或划分来表示比例分配。

-数学语言：使用准确的数学语言来描述比例分配的过程，如“我们将班级的总人数分成五等份，男生占其中的三份”。

在学生掌握了基本计算方法后，教师应该提供各种实际问题，让学生练习并应用所学知识。实际问题应该多样化，涵盖不同的生活场景，如购物、烹饪、建筑、金融等，以便学生能够理解比例分配在现实生活中的广泛应用。

例如，可以设计如下实际问题：

-如果一家商店进了600箱苹果，其中有1/4是红富士苹果，那么红富士苹果有多少箱？

-如果一个社区要修建一条长1200米的小路，已经完成了3/5的工作，那么已经修建了多少米？

-如果一个人的工资是8000元，他决定将1/3用于储蓄，那么他将储蓄多少钱？

在解决实际问题的过程中，学生应该学会将问题抽象成数学模型，然后应用比例分配的方法来求解。这个过程不仅锻炼了学生的数学技能，还培养了他们解决实际问题的能力。

最后，为了确保学生能够灵活运