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《教育心理学》自主学习任务单
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《教育心理学》自主学习任务单
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《教育心理学》混合式教学自主学习任务单
(第二章行为主义学习理论)
一、课程信息
课程名称
教育心理学
教材及版本
莫雷主编《教育心理学》、陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》
授课对象
心理学、应用心理学及其他相关专业本科生
先修课程
教育学、普通心理学、发展心理学等专业课程
网络课程门户地址
/courseHome/1000060806#teachTeam
二、学习指南
本周章节
第二章第一节第二节
单元学习目标
通过观看网络教学平台上所提供的微课视频、教学课件及教学资源,完成对教育心理学绪论的学习和掌握,并尝试通过参与小组讨论与交流加深对理论知识的认识和体会。完成本单元的学习,应达成下列目标:
理解学习的概念。
在经典性条件作用的形成过程中,中性刺激怎么变为条件刺激?
如何利用强化程式使学习者习得并维持一个新行为?
观察学习经历了什么过程?请举例说明。
比较经典性条件作用与操作性条件作用的异同。
学习方法建议
小组合作学习、自主学习
三、课前任务
课前自主学习任务
根据自主学习任务单中本章知识重点的提示,结合观看教学微视频、教材学习、教学课件学习,初步掌握本章主要知识内容,手绘或利用相关软件绘制本部分的思维导图。
描述行为主义学习理论中的经典实验。
结合学前儿童教育实践中的案例,利用行为主义学习理论分析该现象形成的原因,并探讨如何改变这一不良的行为习惯。
课前学习效果检测
通过学习教学平台上的微课及其它资源,完成知识内容的学习,并利用网络教学平台上相关作业完成对本章知识内容学习效果的检测。
四、困惑与建议
课前学习后存在的疑难与困惑
对教师课堂授课内容与形式的建议
注:各小组组长将小组的困惑与建议及时发布到在线教育平台的讨论区。
五、课堂活动建议
教师精讲
教师针对同学们在课前学习过程中存在的疑惑和重难点知识点进行讲解。对研究性学习过程中出现的问题进行指导。
课堂活动
课堂活动一:组织学生完成课前自主学习任务2(描述行为主义学习理论中的经典实验)进行展示交流。
课堂活动二:组织学生以小组为单位进行课前自主学习任务3,利用行为主义学习理论分析该现象形成的原因,形成具体的教育措施和方案。并进行小组汇报、交流。
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