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《琵琶行》导学案
???【学习目标】
????一、有感情的诵读诗歌并背诵诗中第二自然段。
????二、欣赏诗歌中运用描写音乐的语言。
????三、品味诗歌意境,分析琵琶女形象,体会作者所表达的思想感情。
????【教学设想】????????????????????????????????
????一、教学重点是赏析诗中的音乐描写。教学的难点是引导学生抓住诗中的主旨句,体会作者的思想感情。???????????????????????????????????????
????二、学生了解作者处境并熟读诗歌,读出诗的韵律美。引导学生在读懂诗歌的同时体味诗歌的意境,赏析诗中描写音乐的语言??????????
????三、通过分析琵琶女形象,让学生从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶,从而认识到封建社会(压制人才)的黑暗,体味到作者的感情。
????四、方法:诵读感悟?探究?鉴赏???????????
????五、安排课时。???????????????????????????
?
第一课时
????【学习目标】
????一、有感情的诵读诗歌,理清全文思路,分析本诗结构特点。
????二、鉴赏诗中高超的音乐描写。
????【自学引导】
????一、重点字词:
????、字音
????嘈杂(á)嘲哳(ā)??贾人(ǔ)??憔悴(á)荻花(í)???江渚(ǔ)
????湓浦口(é)?六玄(ā)铮铮然(ē)?荻花(í)???虾蟆陵(á)?呕哑(ā)??
????、词类活用
????歌以赠之(名词活用为动词,作诗)
????二、《琵琶行》中的名句
????千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
????转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
????嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
????别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
????门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。
????夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。
????同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!
????三、文学常识。
????“歌”“行”“吟”是古代诗歌体裁,三者无严格区别,音节、格律一般比较自由,形式有五言、七言、杂言,如《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》《梦游天姥吟留别》等。《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同,实则大同小异,常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说,“歌”是曲的总称,“行”是“衍其事而歌之”,是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
????四、有疑问的字词句:
?
?
?
????【阅读探讨】
????一、赏读诗中小序。
????、教师提问:诗中讲述了什么故事?小序交代哪些内容?
????《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。
诗前小序,共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过,概括了琵琶女的身世,说明了本诗的写作动机,定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
????二、听配乐朗诵,整理诗歌结构。
????学生诵读诗歌,概括每段内容,教师归纳:
????)江头送客闻琵琶
????)江上聆听琵琶曲
????①邀见歌女
????②演奏名曲
????③听者陶醉
????)歌女倾诉身世苦,少年欢乐晚年沦落悲苦心境
????)同病相怜伤迁谪
????)重闻琵琶青衫湿
????三、诵读诗歌,鉴赏诗歌中的音乐描写。
????教师提问:全诗写琵琶女演奏写了几次?
?????三次:?第一次:“主人忘归客不发”——惊异(暗写、略写)
????第二次:“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”——沉醉(明写、详写)
????第三次:“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”——伤悲(明写、略写)
????[第一曲:悲凉、伤感]:
????思考:写琵琶声的作用是什么?是怎么写的?
????作用:、引出琵琶女,开启下文;
????、激发诗人好奇感,为下文诗人的“邀见”做铺垫,写出了主客由“悲”而“喜”的心情。
????方法:(以人衬声、以景托声)间接描写、虚写
????[第二曲:雄浑、激昂、大气]
????江心聆听琵琶曲,浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。
????思考:结合文章第三段内容我们能否发现琵琶女曲调的起伏变化,从而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?
????教师点拨:“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”,此时琵琶声欢快明朗,清脆悦耳,唱出了琵琶女火红的青春时代。“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”年轻的她色艺超群,名噪京华;“间关莺语花底滑”至“此时无声胜有声”旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”,命运的变化使此时的琵琶女陷入深
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