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《琵琶行》导学案
???【学习目标】
????一、有感情的诵读诗歌并背诵诗中第二自然段。
????二、欣赏诗歌中运用描写音乐的语言。
????三、品味诗歌意境，分析琵琶女形象，体会作者所表达的思想感情。
????【教学设想】????????????????????????????????
????一、教学重点是赏析诗中的音乐描写。教学的难点是引导学生抓住诗中的主旨句，体会作者的思想感情。???????????????????????????????????????
????二、学生了解作者处境并熟读诗歌，读出诗的韵律美。引导学生在读懂诗歌的同时体味诗歌的意境，赏析诗中描写音乐的语言??????????
????三、通过分析琵琶女形象，让学生从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识到封建社会（压制人才）的黑暗，体味到作者的感情。
????四、方法：诵读感悟?探究?鉴赏???????????
????五、安排课时。???????????????????????????
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第一课时
????【学习目标】
????一、有感情的诵读诗歌，理清全文思路，分析本诗结构特点。
????二、鉴赏诗中高超的音乐描写。
????【自学引导】
????一、重点字词：
????、字音
????嘈杂（á）嘲哳（ā）??贾人（ǔ）??憔悴（á）荻花（í）???江渚（ǔ）
????湓浦口(é)?六玄（ā）铮铮然（ē）?荻花（í）???虾蟆陵（á）?呕哑（ā）??
????、词类活用
????歌以赠之（名词活用为动词，作诗）
????二、《琵琶行》中的名句
????千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
????转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
????嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
????别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
????门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
????夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
????同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
????三、文学常识。
????“歌”“行”“吟”是古代诗歌体裁，三者无严格区别，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言，如《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》《梦游天姥吟留别》等。《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
????四、有疑问的字词句：
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????【阅读探讨】
????一、赏读诗中小序。
????、教师提问：诗中讲述了什么故事？小序交代哪些内容？
????《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。
诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
????二、听配乐朗诵，整理诗歌结构。
????学生诵读诗歌，概括每段内容，教师归纳:
????）江头送客闻琵琶
????）江上聆听琵琶曲
????①邀见歌女
????②演奏名曲
????③听者陶醉
????）歌女倾诉身世苦，少年欢乐晚年沦落悲苦心境
????）同病相怜伤迁谪
????）重闻琵琶青衫湿
????三、诵读诗歌，鉴赏诗歌中的音乐描写。
????教师提问：全诗写琵琶女演奏写了几次？
?????三次：?第一次：“主人忘归客不发”——惊异（暗写、略写）
????第二次：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”——沉醉（明写、详写）
????第三次：“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”——伤悲（明写、略写）
????[第一曲：悲凉、伤感]：
????思考：写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？
????作用：、引出琵琶女，开启下文；
????、激发诗人好奇感，为下文诗人的“邀见”做铺垫，写出了主客由“悲”而“喜”的心情。
????方法：（以人衬声、以景托声）间接描写、虚写
????[第二曲：雄浑、激昂、大气]
????江心聆听琵琶曲，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。
????思考：结合文章第三段内容我们能否发现琵琶女曲调的起伏变化，从而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
????教师点拨：“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”，此时琵琶声欢快明朗，清脆悦耳，唱出了琵琶女火红的青春时代。“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”年轻的她色艺超群，名噪京华；“间关莺语花底滑”至“此时无声胜有声”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，命运的变化使此时的琵琶女陷入深
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