课件一元一次方程（去分母）课件.ppt

3.3解一元一次方程——去分母金银滩复兴学校马彦荣教材分析1学情分析2教法与学法3教学过程4板书设计5评价分析6说课流程内容分析教学目标重点难点教材分析一、教材分析（一）教材内容分析方程是应用非常广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。解方程既是本章的重点也是今后学习其他方程、不等式及函数的重要基础。本节课位于七年级数学上册第三章第三节，是学习解一元一次方程方法的最后一节课。在掌握知识方面不仅要求学生学会去分母解方程的方法，更要把前面所学的知识与之融会贯通，能够按照去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1的顺序，有目的、有步骤的求一元一次方程的解，并达到灵活运用。（二）教学目标1.会通过去分母解一元一次方程。2.归纳一元一次方程解法的一般步骤，体会解方程中化归和程序化的思想方法。3.体会建立方程模型的思想。4.关注学生在建立方程和解方程过程中的表现，发展学生积极思考的学习态度以及合作交流的意识。（三）教学重难点重点：解含有分数系数的一元一次方程，归纳解一元一次方程的基本步骤，体会建立一元一次方程模型解决实际问题的思想方法。难点：准确列出一元一次方程，正确地进行去分母并解方程.二、学情分析.在小学，学生已经接触了一元一次方程，在前面的几节课中，学生已学习了合并同类项、去括号等整式运算内容，因此学生对学习一元一次方程的解法已有一定的基础。但是，对于新出现的方程还有一定的难度。本学段，学生的认知还是以感性认识为主，并向理性认识过渡，因此，我通过规范完整的解题过程，将本节所学知识与以前所学知识进行紧密连接，并让学生组内讨论，巩固解答，激发学生的学习积极性，使学生主动参与到学习中，实现有意义学习。三、教学方法（一）说教法本节课在教学方法的设计上，重点放在知识的形成过程上，先通过实际问题创设情境、引入新课，让学生自主探究如何解一元一次方程，体会解一元一次方程方法的简便。通过解方程归纳解一元一次方程的步骤.整个教学过程体现了〝问题情境–自主探索–合作交流–探究方法–归纳解一元一次方程的步骤〞的全过程。（二）说学法在学法上主要采用自主探索、合作交流的学习方式，通过情境中的问题列出方程、自主探索、合作交流等手段去体验解含有分母的一元一次方程的方法，在通过组内讨论，巩固练习，规范学生的解题步骤。三、教学方法例题剖析归纳总结合作交流探索新知创设情境引入新知课堂练习巩固新知课堂小结理清脉络布置作业熟练技能四、教学过程数学小史料问题：一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33，求这个数.（一）创设情境，引入新知（二）合作交流，探索新知探究活动1：这个方程与前面学习过的一元一次方程有什么不同？怎样解这个方程呢？解法一：通分解法二：去分母（二）合作交流，探索新知探究活动2：不同的解法各有什么特点？通过比较你认为采用什么方法比较简单？（学生讨论）教师通过以下问题明确去分母的方法和依据：（1）怎样去分母（2）去分母的依据是什么？（三）例题剖析，归纳总结解方程：（1）解含有分数系数的一元一次方程的步骤包括哪些？（2）以x为未知数的方程逐步向着x=a的形式转化的主要依据是什么？（三）例题剖析，归纳总结步骤具体的做法去分母乘所有的分母的最小公倍数.依据：等式性质二去括号先去小括号,再去中括号,最后去大括号.依据：去括号法则和乘法分配律移项把含有未知数的项移到一边,常数项移到另一边.“过桥变号”，依据：等式性质一合并同类项将未知数的系数相加，常数项项加。依据：乘法分配律系数化为1在方程的两边除以未知数的系数.依据：等式性质二。1.解方程时，去分母正确的是（）（A）2（2x-1）-3（x+2）=6（B）2（2x-1）-3（x+2）=1（C）4x-1-3（x+2）=6（D）3(2x-1)-2（x+2）=6（四）课堂练习，巩固新知2.解方程：解：第一步，得：5（3x+1）-10×2=（3x-2）-2（2x+3）第二步_____，得：15x+5-20=3x-2-4x-6第三步_____，得:15x-