六年级科学《种类繁多的动物》优秀教学反思.pdf

第1篇：六年级科学《种类繁多的动物》优秀教学反思

本课教学的基础，也如同上一课一样，在于学生制作“校园生物

分布图”时对校园动物的了解，本课教学的重点还是要求学生掌握运

用“分类”的方法来研究动物，能依据动物的不同特征进行分类研究。

本课教学的方法也基本类同于上一课。对于分类研究的动物，让

学生先说说校园中搜索到的部分动物，再说说自己了解的认识的动物。

因为没有太多相应的照片资料，就写在了一张张卡片纸上贴在黑板上，

贴的满黑板是，充分感受到动物种类的多样*。等交流了一定数量的动

物名称后，让学生确定分类的标准，然后依据不同标准进行排列分组，

能较为直观地发现：分类标准不同结果也不同。对于动物的分类标准，

学生的意见还是较为统一的。

在分类教学时，着重应让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别，

了解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的身体特征。借助实验室里的部分

动物骨骼标本、人体骨骼模型，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，

学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。但在给昆虫、鸟、鱼、

哺乳动物添加成员时，却又出现了各种问题：鸡、鸭、鹅不当鸟类；

蜘蛛、蜈蚣当昆虫等，真是难以理解六年级的学生怎么还会有这种低

级错误。在出现这些问题时，我让学生再次阅读书本中关于四种动物

的概念定义，再结合这些动物的身体特征进行区分删选，及时把问题

解决。学生在课堂上，还会提出：蜘蛛、蜈蚣还有校

未完，继续阅读

第2篇：六年级科学种类繁多的动物教学反思

本课教学的基础，也如同上一课一样，在于学生制作“校园生物

分布图”时对校园动物的了解，本课教学的重点还是要求学生掌握运

用“分类”的方法来研究动物，能依据动物的不同特征进行分类研究。

本课教学的方法也基本类同于上一课。对于分类研究的动物，让

学生先说说校园中搜索到的部分动物，再说说自己了解的认识的动物。

因为没有太多相应的照片资料，就写在了一张张卡片纸上贴在黑板上，

*。等交流了一定数量的动

物名称后，让学生确定分类的标准，然后依据不同标准进行排列分组，

能较为直观地发现：分类标准不同结果也不同。对于动物的分类标准，

学生的意见还是较为统一的。

在分类教学时，着重应让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别，

了解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的身体特征。借助实验室里的部分

动物骨骼标本、^***骨骼模型，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，

学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。但在给昆虫、鸟、鱼、

哺乳动物添加成员时，却又出现了各种问题：鸡、鸭、鹅不当鸟类；

蜘蛛、蜈蚣当昆虫等，真是难以理解六年级的学生怎么还会有这种低

级错误。在出现这些问题时，我让学生再次阅读书本中关于四种动物

的概念定义，再结合这些动物的身体特征进行区分删选，及时把问题

解决。学生在课堂上，还会提出：蜘蛛、蜈蚣还

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3篇：《种类繁多的动物》小学科学六年级上册教学反思

在分类教学时，着重应让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别，

了解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的身体特征。但在给昆虫、鸟、鱼、

哺乳动物添加成员时，却又出现了各种问题：企鹅、鸡、鸭、鹅不当

鸟类；蜘蛛、蜈蚣当昆虫，爬行类动物和两栖动物容易混淆等，把鳄

鱼说成两栖类动物，认为它既能在水里有能在陆地上，所以是两栖类

动物，忘记了两栖动物是小时候生活在水里用鳃呼吸，长大后在陆地

上生活用肺呼吸。在出现这些问题时，我让学生再次阅读书本中关于

四种动物的概念定义，再结合这些动物的身体特征进行区分删选，及

时把问题解决。

游戏环节，我也精心设计，既提高了学生的积极*，又突出了重点

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第4篇：六年级《种类繁多的动物》教学反思

三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，

已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课《校园生物大搜

索》，第2课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟

个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每

个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，

学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究

基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解

生物的多样*，提升学生的分类能力