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平行与垂直教学设计
》
根据直线特征想象出物体的方位和相互之间的位置关系,
空间观念
依据平行与垂直的特点描述出互相平行和互相垂直。
学
高玲
通过观察相交和不相交现象,探索并合理推出同一平面内
两条直线之间的平行与垂直关系。
发现生活中的平行与垂直现象,感受数学与生活的联系,
应用意识
培养学生综合应用数学知识的能力。
活1.使学生初步理解平行与垂直是在同一个平面内两条直线的两种
特殊的位置关系。
动
2.通过观察、操作、讨论、归纳等活动,发现平行与垂直的特点,
目能对生活中的平行与垂直现象做出判断。
标3.引导学生树立合作探究的学习意识,体会数学的应用和美感,
激发学习数学的兴趣。
正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念,发展学生的空
活动重点
间想象能力。
相交现象的正确理解。(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理
活动难点
解)
活动环节活动过程
1.回忆直线的特点。
直直的,没有端点,可以无限延伸,不可以测量出长度。
一、
2.出示直线运动的变化,通过观察思考直线发生了怎样的运动?
温故知新
3.拿出准备好的白纸画出运动后的另一条直线。
4.呈现学生两条直线的位置关系。
1.观察分类感受特征。
(1)根据老师挑选出的学生作品进行分类,并说一说分类的标准。
(2)对“对看似不相交而实际上是相交现象”进行强调。
(3)总结归纳:交点、相交、不相交。
(4)让平行的两条线段在表格中呈现,寻找平行直线之间的间隔是相
等的。
2.认识平行。
新课探究
(1)观察几种不相交现象的共同特征认识平行。
(2)介绍平行符号。
(3)理解“同一个平面”。
3.认识垂直。
(1)观察相交的情况,引导发现特殊的相交。
(2)介绍垂直的定义。
(3)感受垂直,介绍垂直符号。
1.基础练习。
三、
2.发现生活中的数学。
尝试练习
3.游戏感受平行与垂直。
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