五年级上册数学教案 -《可能性的大小》人教版.docxVIP

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《可能性的大小》

年级：五年级

科目：数学

教材版本：人教版

教学目标：

1.让学生理解并掌握可能性的大小，并能用分数表示可能性。

2.培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和合作精神。

教学内容：

1.可能性的大小的概念。

2.可能性的大小的计算方法。

3.可能性的大小的应用。

教学重点：理解并掌握可能性的大小，并能用分数表示可能性。

教学难点：运用可能性知识解决实际问题。

教学准备：PPT、教具（如骰子、扑克牌等）、练习题。

教学过程：

一、导入

1.利用PPT展示一些生活中的可能性事件，如抽奖、抛硬币等，引导学生关注可能性。

2.提问：大家觉得这些事件发生的可能性大吗？为什么？

二、新课导入

1.讲解可能性的概念，让学生理解可能性就是事件发生的概率。

2.讲解可能性的大小的计算方法，即用事件发生的次数除以总的可能次数。

3.通过教具（如骰子、扑克牌等）演示可能性的大小的计算方法。

三、课堂练习

1.让学生分组进行练习，用分数表示各种可能性。

2.老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结

1.让学生总结本节课所学的内容，加深对可能性的理解。

2.强调可能性在实际生活中的应用，如购买彩票、参加比赛等。

五、课后作业（课后自主完成）

1.请学生用分数表示以下事件的可能性：

(1)从一副扑克牌中随机抽取一张，抽到红桃的可能性。

(2)抛一枚硬币，正面朝上的可能性。

(3)从一个装有5个红球和3个蓝球的袋子中随机抽取一个球，抽到红球的可能性。

2.请学生用可能性知识解决以下实际问题：

(1)小明和小华玩石头、剪刀、布的游戏，小明赢的概率是多少？

(2)一个抽奖活动中，有3个奖品和7个谢谢参与，抽到奖品的概率是多少？

教学反思：

本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了可能性的大小，并能用分数表示可能性。在教学过程中，要注意引导学生关注可能性在实际生活中的应用，培养学生的逻辑思维能力和合作精神。同时，老师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。

在课后作业的布置上，要注意难度的适中，既要有基础题，也要有提高题，以满足不同学生的学习需求。同时，要鼓励学生在生活中运用可能性知识，提高解决问题的能力。

总之，本节课的教学目标基本达成，但在教学过程中，还需进一步关注学生的学习情况，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

在《可能性的大小》的教学过程中，教师应注重引导学生从生活实际中发现问题，通过动手操作、小组合作等方式，让学生在实践中感受和理解可能性的大小，并能用分数表示可能性。同时，教师还需关注学生的思维过程，适时给予引导和点拨，以培养学生的逻辑思维能力和合作精神。

一、新课导入

在新课导入环节，教师可以通过生活中的实例，如抽奖、抛硬币等，引导学生关注可能性。接着，教师可以提出问题，如“这些事件发生的可能性大吗？为什么？”让学生思考并回答。在此基础上，教师引出本节课的主题——《可能性的大小》。

二、新课讲解

1.概念讲解：教师讲解可能性的概念，让学生理解可能性就是事件发生的概率。在此过程中，教师可以通过举例，如抛硬币、掷骰子等，让学生更直观地理解可能性的含义。

2.计算方法讲解：教师讲解可能性的大小的计算方法，即用事件发生的次数除以总的可能次数。为了让学生更好地掌握这一方法，教师可以借助教具（如骰子、扑克牌等）进行演示。

3.案例分析：教师可以给出一些案例，让学生分析其中可能性的大小，并用分数表示。例如，从一副扑克牌中随机抽取一张，抽到红桃的可能性是多少？通过分析，让学生掌握可能性的计算方法。

三、课堂练习

1.分组练习：教师让学生分组进行练习，用分数表示各种可能性。在此过程中，教师可以巡回指导，解答学生的疑问。

2.课堂讨论：教师可以挑选一些典型的练习题，让学生进行课堂讨论。通过讨论，让学生进一步理解可能性的大小，并学会用分数表示。

四、课堂小结

1.让学生总结本节课所学的内容，加深对可能性的理解。

2.强调可能性在实际生活中的应用，如购买彩票、参加比赛等。

五、课后作业

1.布置课后作业，让学生用分数表示各种可能性，并解决实际问题。

2.鼓励学生在生活中运用可能性知识，提高解决问题的能力。

在整个教学过程中，教师还需注意以下几点：

1.关注学生的思维过程：在教学过程中，教师要关注学生的思维过程，适时给予引导和点拨。例如，在讲解可能性的计算方法时，教师可以引导学生思考：“为什么是这样的计算方法？还有其他的方法吗？”通过提问，激发学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。

2.注重学生的实践操作：在教学过程中，教师要注重学生的实践操作，让学生在实践中感受和理解可能性的大小。例如，