二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 ︳西师大版 .docxVIP

PAGE/NUMPAGES

二年级上册数学教案-6.2除法的初步认识︳西师大版

一、教学目标

1.让学生初步理解除法的含义，能够用除法解决简单的实际问题。

2.培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。

3.培养学生合作交流的学习习惯，增强团队协作意识。

二、教学内容

1.除法的初步认识

2.除法算式的读写方法

3.简单的除法应用题

三、教学重点与难点

1.教学重点：除法的初步认识，除法算式的读写方法。

2.教学难点：除法的含义，除法算式的实际应用。

四、教学过程

1.导入

通过创设情境，引入新课。例如，可以设计一个分苹果的环节，让学生在分苹果的过程中，自然地接触到除法。

2.新课讲解

（1）除法的初步认识

通过分苹果的实例，让学生理解除法的含义。例如，将8个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分得4个苹果。这里，8是苹果的总数，2是小朋友的数量，4是每个小朋友分得的苹果数量。用除法算式表示为：8÷2=4。

（2）除法算式的读写方法

讲解除法算式的读写方法，让学生学会正确书写除法算式。例如，8÷2=4，读作“8除以2等于4”。

3.练习与巩固

设计一些简单的除法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。例如：

（1）10÷2=？

（2）12÷3=？

（3）15÷5=？

4.应用与提高

设计一些简单的除法应用题，让学生运用所学知识解决问题。例如：

（1）小明有8个糖果，他想平均分给2个小朋友，每个小朋友分得几个糖果？

（2）小红有10个气球，她想平均分给5个小朋友，每个小朋友分得几个气球？

5.课堂小结

对本节课所学内容进行总结，强调除法的含义和除法算式的读写方法。

6.作业布置

布置一些除法练习题，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思

本节课通过创设情境，让学生在实际操作中初步理解除法的含义，学会除法算式的读写方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和纠正。在练习与巩固环节，要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。在应用与提高环节，要设计一些与学生生活实际相关的题目，让学生感受到数学的实用性。

六、板书设计

1.二年级上册数学教案-6.2除法的初步认识︳西师大版

2.教学目标：

（1）让学生初步理解除法的含义，能够用除法解决简单的实际问题。

（2）培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。

（3）培养学生合作交流的学习习惯，增强团队协作意识。

3.教学内容：

（1）除法的初步认识

（2）除法算式的读写方法

（3）简单的除法应用题

4.教学重点与难点：

（1）教学重点：除法的初步认识，除法算式的读写方法。

（2）教学难点：除法的含义，除法算式的实际应用。

5.教学过程：

（1）导入

（2）新课讲解

①除法的初步认识

②除法算式的读写方法

（3）练习与巩固

（4）应用与提高

（5）课堂小结

（6）作业布置

6.教学反思

7.板书设计

重点关注的细节是“新课讲解”环节中的“除法的初步认识”。

除法的初步认识是本节课的核心内容，学生对于除法概念的理解程度将直接影响后续学习的成效。因此，教师在这一环节的教学中，需要通过具体的生活实例和操作活动，帮助学生建立起除法的直观认识，进而理解除法的本质。

详细补充和说明

1.引入除法概念

教师可以通过故事、游戏或者日常生活中的情境来引入除法的概念。例如，可以讲述一个关于分享的故事，故事中的人物需要将一定数量的物品平均分给几个朋友，从而引出除法的问题。这样的引入方式能够激发学生的兴趣，并使他们感到数学与生活紧密相关。

2.实物操作

利用实物（如水果、糖果、玩具等）进行分组活动，让学生亲自体验“分配”的过程。例如，将一定数量的物品放在桌子上，让学生分成若干等份，每份的数量就是除法的结果。通过这样的操作，学生能够直观地理解除法的含义。

3.除法算式的介绍

在学生有了直观的认识之后，教师可以引入除法算式，并解释算式中各部分的含义。例如，对于算式“8÷2=4”，可以解释为“8个物品分成2组，每组有4个”。教师应强调除法算式中的“÷”符号表示的是“分成”的操作。

4.除法与乘法的联系

通过具体的例子，展示除法与乘法的互逆关系。例如，如果学生已经学过了乘法，可以指出“4×2=8”与“8÷2=4”是相互关联的。这样的联系有助于学生更好地理解除法的意义。

5.除法的应用

设计一些简单的实际问题，让学生尝试用除法来解决。例如，“小明有12个橙子，他想平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个橙子？”这样的问题能够帮助学生将除法知识应用到具体情境中，增强学生的应用能力。

6.课堂互动

在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论，分享自己的思考过程。通过小组讨论、同伴教学等方式，让学生在交流中深化