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四年级上册数学教案-口算除法-人教版(2)

一、教学目标

根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，本节课的教学目标如下：

1.知识与技能：让学生掌握两位数除以一位数的口算除法计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过引导学生自主探索、合作交流，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对口算除法的兴趣，增强他们学习数学的自信心，使他们感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学内容

人教版小学数学四年级上册“口算除法”部分，主要包括：

1.两位数除以一位数的口算除法计算方法。

2.两位数除以一位数的口算除法练习题。

三、教学重点与难点

重点：两位数除以一位数的口算除法计算方法。

难点：正确熟练地进行两位数除以一位数的口算除法计算。

四、教学过程

1.导入

（1）复习旧知：引导学生回顾以前学过的除法知识，如乘法口诀、一位数除以一位数的口算除法等。

（2）创设情境：利用生活中的实例，如分水果、分糖果等，引导学生理解除法的意义。

2.自主探究

（1）让学生尝试计算一些简单的两位数除以一位数的题目，如36÷4、56÷7等。

（2）引导学生观察计算过程中的规律，总结出两位数除以一位数的口算除法计算方法。

3.合作交流

（1）将学生分成小组，让他们互相交流自己总结的计算方法。

（2）小组内讨论如何正确熟练地进行两位数除以一位数的口算除法计算。

4.总结提升

（1）教师引导学生总结两位数除以一位数的口算除法计算方法。

（2）针对学生容易出错的地方，教师进行讲解和强调。

5.练习巩固

（1）布置一些两位数除以一位数的口算除法练习题，让学生独立完成。

（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

6.课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的口算除法计算方法。

五、教学评价

1.课后作业：布置一些两位数除以一位数的口算除法练习题，让学生回家完成。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、计算速度和正确率等方面，评价他们的学习效果。

3.定期检测：通过单元测试、期中考试等方式，检测学生对口算除法的掌握程度。

六、教学反思

在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，尤其是学困生，要给予他们更多的关心和帮助。同时，教师还要不断反思自己的教学方法，根据学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。

总之，本节课的教学内容是两位数除以一位数的口算除法，通过引导学生自主探究、合作交流，使他们掌握计算方法，并能正确熟练地进行计算。在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，使他们感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。

重点关注的细节：两位数除以一位数的口算除法计算方法的自主探究与总结。

详细补充和说明：

在数学教学中，口算除法是一项基本技能，它要求学生在没有计算工具的情况下，能够快速、准确地完成除法计算。对于四年级的学生来说，掌握两位数除以一位数的口算除法是提高计算能力的重要一步。因此，教师需要在这一环节投入更多的关注和指导，确保学生能够通过自主探究与合作交流，有效地理解和掌握计算方法。

一、自主探究的重要性

自主探究是学生主动构建知识的过程，它能够激发学生的内在学习动力，培养他们的独立思考能力。在口算除法的教学中，学生通过自主探究，可以发现并总结出两位数除以一位数的计算规律，这样的学习经历比单纯的教师传授更加深刻和持久。

二、如何引导学生自主探究

1.创设问题情境：教师可以通过创设与学生生活密切相关的问题情境，激发学生的探究欲望。例如，可以提出“如果你有36个苹果，想要平均分给4个朋友，每个人能得到几个苹果？”这样的问题，引导学生思考并尝试解决。

2.提供探究材料：教师可以为学生提供一些具体的计算题目，让学生在尝试计算的过程中发现问题、总结规律。这些题目应该包括不同类型的两位数除以一位数的计算，以便学生能够全面地探究计算方法。

3.鼓励合作交流：在学生自主探究的基础上，教师应该鼓励学生进行合作交流。学生可以在小组内分享自己的计算方法，通过讨论和比较，共同总结出最有效的计算策略。

三、总结提升的关键点

1.引导学生关注计算过程：在学生自主探究和合作交流的基础上，教师需要引导学生关注计算过程中的关键步骤，如如何处理余数、如何调整计算策略等。

2.强调计算方法的多样性：两位数除以一位数的口算除法可能有多种计算方法，教师应该鼓励学生根据自己的理解和习惯选择最适合自己的方法，并在此基础上进行优化。

3.突破计算难点：对于学生在计算过程中遇到的难点，如除数较大时的计算、含有多余信息的题目等，教师应该给予具体的指导和帮助，帮助学生克服困难。

四、练习巩固的必要性

练习是巩固知识、提高技能的重要途径。在学生掌握两位数除