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幼儿园游戏活动中如何开展安吉游戏

作者：李亚枚

来源：《家长·中》2022年第09期

????????幼儿阶段接受的教育能影响人的一生，但教育不仅仅是知识教育，更是思维、体能、情感等全方位素质的培养。近年来人们广泛关注全面素质教育，许多专家学者和一线教职工共同探究新教育模式和教学内容。安吉游戏正是近年来的创新活动，强调把游戏的权利还给幼儿，让活动场地回归自然。如今不仅仅是中国，国外也有教育学家和地区进行实践尝试，引起一定反响。今后，安吉游戏的理念与安吉游戏的发展，将对幼儿园探寻适合的活动与适合的教育方向具有巨大价值。

????????一、安吉游戏的先进性

????????相较于中国幼儿园活动模式研究成果，国外的研究相对成熟，安吉游戏得到了国内外学者的广泛认可，即使诞生与发展距今时间还很短，但种种理论和案例说明，安吉游戏是一场“真游戏”的改革，是具有先进性和科学性的。

????????（一）什么是安吉游戏

????????安吉游戏诞生于浙江省安吉县，是安吉县教育局学前教育科长程雪琴女士所创，因此命名为“安吉游戏”，其游戏概念一经使用便在当地广为流传，逐渐扩散到省外，华东师范大学教授华爱华认为安吉游戏是一场“真游戏革命”，是值得认可的。在游戏过程中，安吉游戏主张培养幼儿的主人翁意识，给幼儿活动材料并且让幼儿自由组织和讨论，把“玩什么”这一重要思考内容交给幼儿决定，在自由的环境下进行活动。在安吉教育中，教师是旁观者和记录者，自然资源是幼儿真正的教学材料，如泥巴和竹子，树叶和石头，都是因地制宜的活动材料。幼儿运用自然资源玩耍，释放天性，真正在玩而不是功利性、目的性地完成规定的活动，给幼儿全新的体验。安吉游戏概念自2008年诞生以来，历经多年的检验，在2014年获得国家级教学成果一等奖，德国学者雷娜特就多次取经安吉游戏，将其引入德国，游戏效果备受好评。

????????（二）安吉游戏的主要特点

????????安吉游戏的主要特点共有三点，就是以自然做材料、幼儿把握主导权、强调探索与创新精神。自然界的所有天然物质都是游戏材料，幼儿可以拼凑成自己喜爱的工具，在游戏中把握主导权，不必担心受到责罚或不符合游戏规则。安吉游戏与其他游戏最大的不同，也是最主要的特点就是教师不再是游戏的主要组织者，而是观察者，不干涉、不限制幼儿，是先进的教育构思，如果发现幼儿对当前环境没有兴趣就转变环境，以激发幼儿的探索欲望和创新精神为主。当幼儿对自身感兴趣的事物展开研究，也就充分锻炼了思维逻辑能力，在游戏中拥有沟通和合作能力，而不是一味地按照教师的要求完成游戏活动。

????????（三）国内外类似安吉游戏的幼儿园课程模式

????????国内类似安吉游戏的幼儿园课程模式并不多，同样出名的有“利津游戏”，是山东利津县幼儿园户外游戏的实践成果。利津游戏重视体育活动和民间传统游戏活动。比如，让幼儿在八角亭、石碾、古老水车等传统韵味的陈设附近玩耍，在绿色生态园中玩耍，与动物接触或观看电影等。利津游戏的内容还有极具挑战的攀爬游戏和平衡游戏，在体育运动中磨炼意志和胆量，在相关研究中，利津游戏与安吉游戏的核心非常相似，都是给幼儿一个真正快乐的童年，是真正的游戏活动。国外类似安吉游戏的幼儿园课程模式相对较多且较为成熟。比如，森林教育，指的是通过提供给儿童在森林环境中的亲身体验与实践的机会，以获得自身发展的一个过程，其起源可以追溯到19世纪20年代的美国。森林教育的目标在于培养幼儿的自尊和自信，让幼儿关注自然和一切有生命的事务。在森林教育中，幼儿自行生活做饭，发现动植物，尽情地观察和触摸，对教师和家长而言，是非常理想的教育模式。

????????二、现阶段幼儿园游戏活动中存在的问题

????????在教育改革的视域下，仍旧有很多问题需要重视，游戏活动是幼儿园的重要内容，也是最容易出现误区的环节。为此，笔者总结了以下四点内容重点分析。

????????（一）忽视了游戏场地的重要性

????????幼儿教师在开展游戏的时候，将重点放在游戏的选材和游戏的内容上，缺少了地域性，也忽视了游戏场地的选择。实际上游戏场地很大程度上影响着幼儿的积极性。比如，在教室内进行的游戏，幼儿兴致不高，由于陈设一成不变，很少能提起兴趣参加活動，并且投入游戏任务。游戏场地吸引幼儿的亮点少，对活泼好动，充满好奇心的幼儿来说，也就失去了游戏的意义和趣味。在调查中发现，有的教师将活动局限于教室和体育场，缺乏与生态环境的交流互动。这样的结果导致幼儿按部就班地进行活动，所得收获很少，更有的幼儿直言不讳，不喜欢现在的游戏活动，还不如回家路上自行发现的游戏。因此幼儿园需重视游戏场地的重要性，充分运用自然创造条件。

????????（二）刻板的游戏的目的和观念

????????有的教师声称幼儿园是以游戏为主的，但是幼儿本身却没