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小学教师资格证考试科目一职业理念考点总结

第一课时教育观

考点透析：本节课考查重点主要是素质教育的基本要求、

素质教育的实施和素质教育的方法，考试中多以客观题和材料

分析题为主。

一、教育观与素质教育观

（一）教育观

1.教育观的定义：教育观是人们对教育所持有的看法，它

既受社会政治、经济制度的制约，又受人们教育要素不同观点

的影响。

2.教育观的核心：是“教育为了什么”，即教育目的。

3.确定正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正

确认识教育活动的各种内部关系。在同样的社会政治、经济制

度，不同的教育观是由于教育活动的差异性造成的。

（二）素质教育观

1.素质教育观的定义：素质教育观是与应试教育观相对的

一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素

质的教育观（解析：先天的生理素质、后天环境的教育影响下

发展起来的心理素质和社会文化素质）。

2.素质教育观的内涵：

1素质教育以提高国民素质为根本宗旨（解析：我国把教

育、科技摆在优先发展的战略地位。发展素质教育，对提高中

华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导

性的作用）。

2素质教育是面向全体学生的教育（解析：受教育机会平

等是国家法律规定的一项基本教育方针）。

3素质教育是促进学生全面发展的教育（解析：全面发

展，是党的教育方针的核心部分。全面发展不等于平均的全面

发展，而是和谐的全面发展）。

4素质教育是促进学生个性发展的教育（解析：素质教育

是立足于人的个性的教育）。

5素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的

教育（解析：培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质

教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识

经济向人才培养提出挑战的回应，素质教育是终生的，不是对

特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的

要求）。

备注：简要记忆素质教育的内涵：提高国民素质、面向全

体学生、全面发展、个性发展、创新精神和实践能力。

知识拓展：

1.美国哈佛大学教授加德纳提出多元智能理论，将人类智

能划分为8种：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智

能、肢体运动智能、人际关系智能、自省智能、自然观察智

能。

2.素质教育作为一种教育价值理念，其初衷在于纠正“应

试教育”现象。

3.1999年6月，中共中央、国务院发布了《关于深化教育改

革全面推进素质教育的决定》，标志着素质教育观已经形成了

系统的思想。

4.2006年6月29日，《中华人民共和国义务教育法》明确

规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教

育”。这标志着素质教育已经上升到法律层面，成为国家意

志。

二、素质教育的目标与要求

（一）素质教育的目标

1.促进学生身体的发育（解析:基础教育处于学生个体发育

的关键时期）。

2.促进学生心理的成熟化。

3.早就平等的公民。

4.培养个体的生存能力和基础素质。

5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力。

6.培养学生的法律意识。

7.培养学生的科学精神和态度。

（二）国家实施素质教育的基本要求

1.面向全体。即面向全体适龄学生。

2.促进学生全面发展。

3.促进学生创新精神和实践能力的培养。

4.促进学生生动、活泼、主动地发展。

5.着眼于学生的终身可持续发展。

三、学校教育中开展素质教育的途径和方法

1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件。

基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（简称“两

基”），是全面推进素质教育的基础。树立素质教育理念，加

大教育改革是开展素质教育的条件。

课程改革是教育改革的核心。

2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍

（解析：建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本

保证）。

教师的教育观念的实施素质教育的前提条件。

3.将教育目的落实到教学之中。