数学说课稿模板5篇.pdf

数学说课稿模板5篇

数学说课稿篇1

一、说教材

“这月我当家”是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学六年级第四单元百分数

中的教学内容，教材设计了“这月我当家”的生活情境，结合统计数据，解决“已知一个

数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题，这是一个逆向思维的问题，要求学生用方

程来加以解决。用方程来解决问题的关键是让学生来找等量关系，使逆向思维成为顺向思

维。

二、说教学目标

1、通过学生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用（三）的有关数量

关系，并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。

2、让学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及体会百分数与统计

的联系。

3、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的

能力。

4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增学生的应用意识。在

解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增学好数学的信心。

【教学重点】：会用方程解决有关百分数的简单实际问题（“已知一个数的几分之几

是多少，求这个数”），体会百分数在现实生活中的应用价值。

【教学难点】：

1、在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的关系。

2、学生能能找到等量关系，并能根据等量关系列出方程。

三、说教法与学法

在解决问题的过程中，学生列方程解决实际问题时，我关注的是学生能否寻找到正确

的等量关系，列出方程解决问题，并比较清楚地表示解决问题的过程。解决问题的探索，

首先让学生通过阅读情境图，明确给出的数学信息及要解决的问题。然后分析问题中的数

量关系。在这个过程中，关键是帮助学生找到等量关系：我家这个月总支出的40%等于500

元。由于学生在分数除法单元中，已经解决了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”

的实际问题。所以解决百分数除法也可以让学生找等量关系。使逆向思维成为顺向思维。

2、提供探索空间，处理好已有经验和新知的关系

在教学试一试时，由于本题是主情境的延续，在填写统计表的过程中，学生将综合利

用__的知识，因此，对学生具有一定的挑战性。教学时，我鼓励学生先说一说要填出数据

相当于解决么问题，分析这个问题中的数量关系和等量关系。问题解决后，引导学生对

这组数据进行描述，讨论从中可以获得哪信息，引导学生对所求结果进行检验。“其他”

一栏的填写注意帮助学生分析，确定哪个数量可以解决这个问题。

数学说课稿篇2

一、教材分析教材通过向等底等高的圆柱和圆锥倒水的实验，得到圆锥体积的计算公

式V=1/3sh。也就是等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一。教课书43页例1是直

接利用公式求体积，例2是已知圆锥形小麦堆的底面直径和高，求小麦的重量，这是一个

简单的实际问题，通过这个例子教学，使学生初步学会解决一与计算圆锥形物体的体积有

关的实际问题。

二、学生基本情况六年级四班，共有学生49人，其中男生20人，女生29人，以前

学生对长方体、正方体等立体图形有了初步的认识和了解，七学期对圆锥、圆柱立体图形

的特征进行了研究，通过学习，学生对圆柱，圆锥的特征有了很深刻的认识，对圆柱的体

积，表面积，侧面积能熟练地计算，但也有少数学生立体观念不，抽象思维能力差，因

此学习效率差。

三、教学方法由于本节课是立体图形（圆锥的体积）的学习，要培养学生学习的积极

性，必须通过具体教具进行教学，从而给学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。

本节课我采用具体的实验，让学生发现圆柱体积与它等底等高的圆锥体积的关系，从

而推导出圆锥的体积公式，然后让学生利用圆锥的体积公式，尝试计算圆锥的体积，以达

到解决一常见的实际问题的能力。

四、教学过程本节课一开始，用口算，口答的形式引入课题，一是培养了学生的计算

能力，二是为新授课作为辅垫，为学习圆锥的体积打下基础。

紧接着提示课题，以实验的方法让学生观察其规律，总结出圆锥的体积公式，这一环

节是本节的难点，必须让学生理解清楚，特别是对三分之一的理解。

然后出示例题，让学生尝试解答例1，直接告诉底面积和高，可以直接利用公式计算，

教师不必多的提示，只要学生会做就行。例2是已知圆锥形的小