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皇帝的新装教学课件（精选11篇）

皇帝的新装教学课件（精选11篇）

在教学工开展教学活动前，经常要写一份优秀的课件，教案是描述如何进行一堂课的教学，通常都是老师书面上的文字，课前备课是一线老师进行教学的重要环节，课件要怎么写呢？以下是我整理的皇帝的新装教学课件，仅供参考，盼望能够关心到大家。

皇帝的新装教学课件篇1

设计理念：

具有丰富人文内涵的语文课程对同学的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应当注意教学过程对同学的熏陶感染。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着深厚的感情颜色，老师在阅读中要努力引导同学体验这种感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出同学的主体地位，整堂课以“同学说”为教学主线，通过老师有效的引导，让同学有话说，乐于说，说出自己，说得深刻。

教学目标：

1、学问与力量目标：能用简洁的语言复述故事情节，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。

2、过程与方法目标：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”教学过程中，培育同学学习爱好，强化同学的学习体验，把握分析人物、理解主题的方法。

3、情感态度与价值观目标：让同学深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，并通过情景体验，引导同学努力战胜这一弱点，做一个纯净无邪的人，提升同学的价值观。

教学过程

导入：今日我们一起学习一篇童话，同学们喜爱童话吗？（喜爱）为什么喜爱童话呢？（同学会回答“好玩”、“幽默”、“让我懂得一个道理”）（童话故事是同学较感爱好的文学体裁，同学的发言应当比较踊跃，能够形成较和谐的课堂气氛。）

师：那么就让我们带着这份深厚的爱好一同走进丹麦童话家安徒生的名篇《皇帝的新装》。

设计意图：以轻松的心态融入课堂，培育和激发学习爱好，唤醒同学对童话初步熟悉，更有利于课堂的进一步学习。

一、说故事。

师：故事中消失了哪些人物，这些人物的活动围绕哪个字绽开？（课件出示问题）

（让同学以“俯视的姿势”来整体把握故事情节是有肯定难度的，可能有同学直接从课文题目找这个字，会说“新”或是“装”，所以老师要引导同学从各个人物主要活动中梳理出这个关键字，然后回视课文，围绕这个字串联人物活动。）

小结：人物活动围绕一个“骗”字，骗子行骗，皇帝受骗，大臣受骗又助骗，百姓受骗又传骗，小孩揭穿骗局。

设计意图：递给同学整体把握故事内容的“抓手”，使同学对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。

二、说人物。

师：在这些人物中主要人物是皇帝，请在“这是一个

的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。（课件出示问题）

（这一环节能够充分调动同学的乐观性，激发同学阅读思维，引导同学走进文本，充分发挥同学自主阅读的力量，同学只要能从文中找出语句来说明自己的看法，都应当鼓舞，答案是丰富多彩的。）

同学会按自己的理解填上一个词并会乐观找出理由加以证明，老师在同学回答过程中还应当适时地让同学朗读相应的语句，可以实行多样的朗读方法，读出语气，读出情感，在朗读中体会人物心理，充分熟悉人物形象。

设计意图：对人物形象，同学会从不同的角度去理解，教学过程应当充分敬重同学的独特思索，让同学能在一个开放的课堂上大胆自由地沟通自己的看法。并在这一环节中使同学把握精读、朗读等阅读的基本方法，学会有表情地朗读课文，从而形成对人物的独特理解。

三、探主题。

师：文中还有一些人物，这是些怎样的人？安徒生想通过这些人物告知我们什么？让我们小组合作探究这些问题。（课件出示问题）

1、大臣们看到新装时说了什么，做了什么？假如你是大臣中的一员你会怎么做？

2、二十年后小孩长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？

3、两个骗子又到另一个王国行骗，你觉得他会再次胜利吗？

（三个假设的问题，趣味性较强，激发同学探究的爱好，而且能够引导同学走进文本体验人物心理，进行独立的思索，深化探究故事主题，又能以“俯视”的姿势对故事有一个整体性的感受和理解。）

同学四人小组选择一个问题合作探究，并推选发言人全班沟通，时间3分钟。

（此环节会消失丰富多彩的结果，老师应在同学的回答中引导同学走进文本又能说出自己，探究的结果直指文章的主题：安徒生通过这些人物揭露人性中“虚伪”这一弱点，警醒我们在生活中要努力克服人性的弱点，