高考语文一轮复习：词语的理解与运用.pptxVIP

;考情分析;年份、卷别;年份、卷别;命题趋势;（1）以成语为主，适当考查俗语等熟语。

（2）普通词语以考查其意义和用法居多。

（3）题型多样，有选择填空，有主观填空，有对成语的解说，有对多义词的比较，有对形式相近词的比较。

（4）适度开放，答案不唯一。;备考策略;（1）从选文来看，要加强对情景式的读题能力训练。

（2）从考查能力来看，要最大限度地识记成语，成语作为语言的精华之一，是考查语文素养的方法之一。

（3）要养成良好的阅读习惯，语言运用能力与平时阅读密不可分，只有不断积累，不断运用，才会达到熟练使用词语的能力。培养良好的语感。;考点解读;;在一句话中，词语（成语）都有某种特定的含义和用法。因为有特定的语境，所以词语（成语）的含义与题干的某些信息必然存在一定的对应关系。因此，在解题过程中，可通过分析比对两者的对应关系，快速排除迷惑项，找出正确的选项。;三步攻克成语填空题

第一步，整体阅读语段，获得第一印象。一些空缺处在阅读的第一遍就能得出答案，这时候要看这个答案是不是成语，如果不是的话需要将其转化为成语。;第二步，三角度分析成语。如果第一印象没有答出成语，就要研读句子，进行仔细分析。①分析其与前后语境在语义上是否存在转折、对立、近义的关系等，然后据此寻找成语。②注意固定搭配，有些成语有着固定的搭配和用法，如“浩如烟海”多形容文献、资料，不能和产品搭配；“司空见惯”“漠不关心”等不能带宾语。③抓住事物本身的特点，有时候残缺的语境需要考生根据被修饰的成分进行分析。如花是“姹紫嫣红”的。;第三步，一检三验。一检书写是否正确，避免错别字的出现；一验答案是否为成语，二验意思是否完全吻合，三验成语代入后是否存在语病。;解题思维模型;做到“义”“境”相符两个方法

方法一：根据语境契合

一个成语与其所在的语境首先会存在语意上的联系。语意联系就是该成语自身的词义与语境要表达的意思相契合。两者的契合度越高，则说明该成语越适用于该语境；反之，就会违背句子甚至语段的语意逻辑，造成语意逻辑上的相???。;方法二：划分关系看搭配

一个成语和它所在的语境除了会建立起语意联系外，还会建立起语法联系。语法联系就是该成语与句中其他成分形成种种关系，如主谓关系、修饰语（限制语）与中心语的搭配关系。因此，要想找准成语与语境的联系，就要看该成语的主语是谁，要修饰或限制的又是谁，据此就可以精准判断它在适用对象、语法功能或色彩方面是否搭配。此法尤其在近义成语或关联词的辨析运用上屡试不爽。;;理解词语含义解题策略;;1.从词语修辞的角度分析

常用“修辞手法+词语表现特点+表达效果(人物情感)”这样的方法

答题方式：这个词采用了……的手法；生动形象地写出了……的特点，表现了……的情感(或心理);2.从词语词性的角度分析

常用“动词/形容词等+词语表现特点+表达效果(人物情感)这样的方法

答题方式：这个词是……词，生动地写出了……特点，反映了……状态(表达了……情感);3.从词语含义的角度分析

常用“词义+描写对象的特点+作品中人物或者作者的思想感情”这样的方法

答题方式：……的意思是……，写出了……的特点，表达了……感情;4.从人物描写的角度分析

常用“人物描写的方法(外貌动作、语言、神态、心理)+写出了……的特点，表达了……感情”这样的方法

答题方式：此处是……描写，写出了……的特点，表达了……感情;5.从感情色彩的角度分析

常用“感情色彩判断(褒贬)+词语表现特点+表达效果(人物情感)”这种方法

答题方式：……原本是褒(贬)义词，这里褒词贬用(贬词褒用)，生动形象地写出了……特点，表现了……感情;;人称代词表达效果解题策略;典型例题;1.[2024届·湖南益阳·模拟考试校考]文中画横线句子的人称由“我”转换成“他”，有何用意？

我童年时的确迷恋读书，一有点时间就偷着看“闲书”。父亲很是反对，怕我因看“闲书”耽误了割草放羊。我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。人真是怪，越是不让他看的东西、越是不让他干的事情，他看起来、干起来越有瘾。我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利。;答案：用第一人称“我”写出了我对读书的痴迷，具有独特性；转换为“他”是写我对痴迷读书心理的思考（自嘲、自省），表示我的这种独特痴迷符合一般人的普遍心理。

解析：本题考查学生正确使用词语的能力。人称“我”给人真实感，具有独特性，“地下党搞秘密活动”是偷偷地，担心的，又神圣的，真实地介绍了童年时作者偷偷看大人所谓的“闲书”的感觉，给读者真实感，现场感；后转为第三人称“他”，是写我对痴迷读书心理的思考（自嘲、自省），客观的陈述越是不让看的东西、越是不