第26题“等”生“不等”扑朔迷离，改变结构柳暗花明 2024年高中数学三轮复习之一题多解.docx

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第26题??“等”生“不等”扑朔迷离，改变结构柳暗花明

已知，，求证：．

本例条件是两个等式，要证明的是一个不等式，属于“等”生“不等”题型，由于条件中字母比较多，而所求的是c的范围，消元是最为关键的解题步骤，思路一是，运用代入消元法消去c后由基本不等式整理得关于的不等式求出的取值范围，由条件解得c的取值范围．

由得，将此代入，并化简整理，得，又．

∴，则有，即，解之得．即，解得．

（2024·河北石家庄·二模）

1．若实数，且，则的取值范围是.

本例条件是两个等式，要证明的是一个不等式，属于“等”生“不等”题型，由于条件中字母比较多，而所求的是c的范围，消元是最为关键的解题步骤，思路二是，由条件结合基本不等式构造关于c的不等式，解之即得．

依题意得消元得．

整理得，解得．

（2024高三·全国·专题练习）

2．已知实数a，b，c满足．

(1)若，求证：；

(2)若a，b，，求证：．

本例条件是两个等式，要证明的是一个不等式，属于“等”生“不等”题型，由于条件中字母比较多，而所求的是c的范围，消元是最为关键的解题步骤，思路三是，运用反证法，即假设或，依次推出与条件矛盾的结果．

假设或，当时，则，这与已知矛盾；当时，则，，，

∴，．

事实上，由得，

∴与矛盾．

综上所述，假设或不成立．∴．

（22-23高一上·上海长宁·期中）

3．已知实数，，．

(1)若，求的值；

(2)求证：；

(3)用反证法证明：．

本例条件是两个等式，要证明的是一个不等式，属于“等”生“不等”题型，由于条件中字母比较多，而所求的是c的范围，消元是最为关键的解题步骤，思路四是，消去a得关于b的一元二次方程，c为参数，由方程有实根得，解之即得.

由得，将此式代入并化简整理（实质是消去a），得．依题意知上述关于b的一元二次方程在实数范围内有解，则，

即，解得．

（23-24高三下·江苏苏州·阶段练习）

4．已知，，则的最大值为（????）

A． B． C． D．

【点评】

1.给出一个或若干个等式，要求某一等式的取值范围或某一字母的取值范围或求其最值，这类题目称之为“等”生“不等”，即通过相等关系导出不等关系，可以通过适度“放缩”实现．

2.处理这类问题往往从两方面入手：①要特别重视挖掘数学问题中的隐含条件，使原有条件明朗化或者变得更丰富，以此获得对问题的准确理解和正确分析，做出正确的推理；②改变一下条件原有的结构．让若明若暗、含而不露的已知条件柳暗花明．全面的知识且善于挖掘和变通条件，是提高解题能力的基础．数学上的通识、通法掌握得扎实与否是化“隐”为“显”的前提，同时还需要敏锐的观察力，关注往往不被注意的方方面面，多角度、多层次展开变通思维，抓结构、挖“模型”、变结构、重构造、变难为易，前面一片坦途．

（2024·四川成都·三模）

5．设函数，正实数满足，若，则实数的最大值为（????）

A． B．4 C． D．

（23-24高三下·四川成都·阶段练习）

6．已知实数满足，则的最大值为.

（2023高三·全国·专题练习）

7．已知实数、、满足，，则的最大值为.

（21-22高二下·江西吉安·期中）

8．已知p3+q3=2,求证:p+q≤2.

9．已知a，b为非负数，，，求M的最值．

（2024高三·全国·专题练习）

10．已知二次函数（，为实数）

(1)若函数图象过点，对，恒成立，求实数的取值范围；

(2)若函数图象过点，对，恒成立，求实数的取值范围；

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参考答案：

1．

【分析】先得到，并根据得到，从而求出.

【详解】因为，故，

由得，解得，

故.

故答案为：

2．(1)证明见解析

(2)证明见解析

【分析】（1）由题意可得，又，结合基本不等式可得，化简求得，得证；

（2）法一，由已知条件得，同理可得，，三式相加得证；法二，根据已知条件可得，所以，利用柯西不等式求解证明.

【详解】（1）因为，所以．

因为，

所以，当且仅当时等号成立，

整理得，所以．

（2）解法一：因为，且a，b，，

所以，，，所以，

同理可得，，

以上三式相加得，当且仅当时等号成立．

解法二：因为，且a，b，，

所以，，，且，

所以

，

当且仅当时等号成立．

3．(1)；

(2)证明过程见解析；

(3)证明过程见解析.

【分析】（1）根据完全平方公式进行求解即可；

（2）利用一元二次方程根与系数的关系，结合二次函数的性质进行证明即