学会说不（教学设计）2023-2024学年班会-通用版.docx

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小学班会教案学会说不

课时：1课时

年级：小学

教学目标：

1.让学生认识到在特定情境下，合理拒绝他人是一种自我保护的能力。

2.培养学生勇于表达自己观点和感受的能力。

3.增强学生的自我意识，学会尊重他人。

教学重点：

1.让学生了解在什么情况下需要说“不”。

2.让学生掌握如何用恰当的方式表达拒绝。

教学难点：

1.如何让学生理解说“不”并不意味着不友好。

2.如何让学生在实际生活中运用所学知识。

教学过程：

一、导入

1.教师出示一张图片，图片上有一个学生在面对他人的请求时，面露难色。教师引导学生观察并思考：这位同学遇到了什么问题？他应该怎么做？

2.学生分享自己的观察和想法。

3.教师总结：在生活中，我们经常会遇到一些自己不愿意做的事情，这时我们需要学会合理拒绝他人，这也是我们今天要学习的内容。

二、主题活动

1.教师出示一些情境，让学生讨论在这些情境下，是否需要说“不”，并说明理由。

2.学生分享自己的观点和理由。

3.教师总结：在这些情境下，我们需要说“不”，因为这是保护自己权益和感受的方式。

三、案例分析

1.教师出示一个案例，让学生分析案例中的人物是如何说“不”的，这种方式是否恰当。

2.学生分享自己的分析结果。

3.教师总结：在案例中，人物用恰当的方式表达了拒绝，既保护了自己的权益，又尊重了他人。

四、实践演练

1.教师创设一些情境，让学生分组进行角色扮演，练习如何用恰当的方式说“不”。

2.学生展示自己的练习成果。

3.教师给予评价和指导。

五、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生分享自己的收获。

2.学生分享自己的收获和感悟。

3.教师总结：学会说不，是一种自我保护的能力，也是尊重他人的表现。希望大家能够在实际生活中运用所学知识，做到既保护自己，又尊重他人。

教学延伸：

1.教师可以让学生回家后，与家长分享今天所学内容，让家长了解孩子在学校的学习情况。

2.教师可以布置一道作业，让学生记录自己在生活中遇到的需要说“不”的情境，并写下自己是如何处理的。

教学反思：

通过本节课的教学，我发现学生在面对他人的请求时，往往不知道如何拒绝，有的学生甚至会选择妥协。这说明学生在学会说不这一方面还有待提高。在今后的教学中，我将继续关注学生的这一需求，通过创设更多的情境，让学生在实践中学会如何合理拒绝他人，保护自己的权益。同时，我也将加强与家长的沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，共同促进学生的成长。

重点关注的细节：实践演练

实践演练是本节课的核心环节，通过让学生分组进行角色扮演，创设情境，让学生在实际操作中学会如何用恰当的方式说“不”。这一环节的目的是让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。在这个过程中，教师需要关注学生的表现，给予及时的评价和指导，帮助他们更好地掌握拒绝的技巧。

以下是对实践演练环节的详细补充和说明：

一、情境创设

在实践演练环节，教师需要创设一些贴近学生生活的情境，让学生在真实的场景中学会说“不”。这些情境可以包括：同学邀请参加聚会，但自己不想去；朋友要求帮忙做作业，但自己没有时间；陌生人给予糖果，但自己不想接受等。通过这些情境，让学生明白在什么情况下需要说“不”，并学会如何用恰当的方式表达拒绝。

二、分组角色扮演

将学生分成若干小组，每组选定一个情境进行角色扮演。每个小组成员分别扮演不同的角色，如请求者、被请求者等。在角色扮演过程中，学生需要尝试用所学知识，用恰当的方式表达拒绝。例如，在被请求参加聚会时，可以这样说：“谢谢你的邀请，但我今天有点事情，不能参加。希望你们玩得开心！”这样的表达既礼貌又明确，能够保护自己的权益，又不会伤害他人的感情。

三、展示与评价

每个小组完成角色扮演后，需要向全班同学展示自己的成果。其他同学要认真观看，并在展示结束后给予评价。评价可以包括：是否用恰当的方式表达了拒绝；是否尊重了他人；是否有礼貌等。通过评价，让学生认识到自己在实践中的优点和不足，从而不断提高自己的拒绝技巧。

四、教师指导

在实践演练过程中，教师需要密切关注学生的表现，给予及时的评价和指导。对于表现较好的学生，教师应给予肯定和鼓励，让他们继续保持；对于表现不足的学生，教师应指出问题所在，并给出改进的建议。例如，有的学生在拒绝他人时，语气过于生硬，教师可以指导他们尝试用更委婉的语气来表达拒绝，如：“真的很抱歉，我现在有点忙，不能帮忙。希望你能理解。”

五、总结与反思

实践演练结束后，教师需要引导学生进行总结与反思。让学生回顾自己在实践中的表现，分享自己的收获和感悟。同时，教师也可以针对学生的表现，给出自己的建议和意见，帮助学生进一步提高。

通过以上五个环节的实践演练，学生可以在真实的情境中学