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《社会发展的规律》教案(2)

一、教学目标

1．认知目标

（1）社会存在和社会意识的关系。

（2）理解和把握社会的基本矛盾运动。

（3）认清社会历史发展的总趋势。

2．技能目标

在创设的情景中，学生提高自身的认识问题、分析问题和解决问题的能力。提高理论联系实际的技能。

3．价值观目标

通过学习马克思主义科学理论，使同学们养成尊重科学、尊重规律的思想品质；通过探讨人类社会的历史和发展规律，来激发学生的学习兴趣，能使同学们形成正确的社会历史观和科学的社会发展观。同时通过共同学习培养学生的参与意识与协作精神。

二、教学内容分析

[导入]

我们知道自然界的运动、变化、发展有其自身的规律，人类社会是物质世界的高级运动形式，那么人类社会的运动变化发展是否有其规律可循呢？

[自主探究]

1．目的：掌握马克思主义历史唯物主义哲学的基本观点，揭示社会发展的规律和趋势，明确社会发展的客观性。

2．内容：（1）社会存在的含义，社会意识的含义，社会存在和社会意识的辩证关系，马克思主义辩证唯物主义历史观的基本观点是什么

（2）社会的基本矛盾是什么？这种矛盾是怎样运动来推动人类社会的发展的？

（3）社会历史发展的总趋势是怎样的？出现这种趋势的原因何在？

通过这一环节的活动，充分发挥学生自学能力和阅读能力，提高同学们提炼知识、归纳知识的能力

[师生合作]

社会存在和社会意识之间是一种什么样的关系？（教师提出问题）

这里有三种观点：

其一是：社会存在决定社会意识

其二是：社会意识决定社会存在

其三是：有时社会存在决定社会意识，有时社会意识又决定社会存在

学生自动分组讨论：每组讨论5分钟后，由各组代表陈述观点并说明理由（事例说明）

教师通过分析引导可以让学生清楚地认识到第一种观点是正确的，同时点明“社会存在决定社会意识”。

马克思主义辩证历史唯物主义的基本观点之一，到底社会存在是怎样决定社会意识的呢？

教师引导学生看课本88页前三段文字，通过讨论不难看出社会存在决定社会意识主要表现在两个方面：一是社会存在的性质决定社会意识的性质；二是社会存在的变化决定社会意识的变化。

教师继续提出问题：社会意识是不是只能被动的接受社会存在的决定呢？它对社会存在有何作用？通过引导学生阅读课本88页后两段，学生讨论可以得出结论：社会意识具有相对独立性，有时它的变化可能会超前于或滞后于社会存在的变化，但是始终摆脱不了社会存在的决定作用，但同时社会意识也对社会存在有巨大的反作用，表现在：落后的社会意识对社会存在的发展起阻碍作用，先进的社会意识尤其是科学理论可以正确的预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。

回看课本宗教的相关材料同时展示图片，让学生回答课本中的问题。同时思考：宗教的本质是什么？它是一种什么性质的社会意识？对人类社会的发展起何作用？

2．人类社会的变化发展是客观的事实，那么是什么力量在推动人类历史的发展呢？（教师提出问题）

学生通过前面看课本能够很快的回答这个问题：生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾，也是推动人类社会发展的根本动力。

教师接着提出这一矛盾是怎样起作用的呢？（学生讨论）

生产力

生产力

决定

反作用

生产关系构成经济基础

上层建筑

决定

反作用

意识形态

制度和设施

3．在这种矛盾运动的作用下，人类社会的发展呈现出一种什么样的趋势呢？

（1）人类社会发展的基本趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。

（2）根本原因在于：社会发展是在生产力和生产关、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。

（3）这种矛盾的解决在不同的社会表现是不同的

A．在阶级社会—基本矛盾的解决—阶级斗争—推动阶级社会发展的直接动力。表现为激烈的阶级对抗，一个阶级推翻临一个阶级的统治，从而实现社会的发展。

B．在社会主义社会——基本矛盾的解决——改革——推进社会主义事业发展的强大动力。表现为有计划、有目的改变生产关系不适应生产力发展和上层建筑不适应经济基础的部分。

通过学习让学生在价值观上得到一种体验：人类通过各种实践活动不断的解决社会基本矛盾，从而推动社会历史由低级向高级发展。社会主义社会代替资本主义社会是人类历史发展的必然。