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“双减”政策下小学数学教学提质增效的策略

“双减”政策的实施不仅减轻了学生的课业负担，而且让学生拥有了更多自主发展的空间。在这一背景下，小学数学教师贯彻落实“双减”政策，打造高质量的数学课堂，有助于推动课程教学的创新发展，进一步实现提质增效的目标。基于此，本文主要解析“双减”政策对小学数学教学的要求，阐述了“双减”政策的实施对小学数学教学的重要作用，并提出科学的教学策略，旨在提高小学数学教学质量和教学效率。

“双减”政策是当前我国教育改革的一个重要方向，旨在减轻学生的课业负担，优化教育资源分配。在这一政策背景下，小学数学教学面临教学内容与方式的革新。为了使“双减”政策与素质教育深层次融合，小学数学教师应深耕数学课堂，结合具体要求对数学教学做出相应的调整，不断提高教学成效。

一、“双减”政策对小学数学教学的要求

（一）要求提质增效

“双减”政策要求课堂教学提质增效，教育部门需要关注教育质量，小学数学教师要站在宏观角度构建高质、高效的课堂，更加注重教学效果的提升，以学生为主体营造优良的课堂环境，确保学生在有限的课堂时间内能够获得更多的数学知识和技能。为此，小学数学教师要精心设计教学内容和教学方法，不断优化教育资源的配置，满足学生的学习需求，保证学生的数学成绩和数学能力得到有效提升。

（二）要求课后减负

“双减”政策要求课后减负，为学生提供更多自主探究的时间，这一要求的核心在于减轻学生的课业负担，提供更多的时间和空间，让学生有机会探究知识，促进学生综合素质的发展。对小学数学教学而言，教师要综合考虑作业量，合理分配作业时间，避免过多的重复性练习，使学生在家庭和社会活动中有更多的自由时间，有机会培养其他的技能和兴趣，实现全面发展。

二、“双减”政策实施对小学数学教学的重要作用

（一）能够提升学生的学习能力

“双减”政策的实施减轻了学生过大的课业负担，使他们有更多时间和精力专注于数学学习，这种专注有助于培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱。同时，学生可以在更宽松的学习环境下，以积极的态度更自主地探索数学知识，从而更好地适应高水平的数学学习要求，进一步提升自主学习能力和解决问题的能力。

（二）能够提升教师的教学水平

从某种程度上来说，数学教师的教学水平对小学数学教学水平有着决定性作用。“双减”政策的全面实施要求教师注重教育教学质量，转变传统的教学观念，不断提升自身的教学水平。因此，小学数学教师要不断学习新的教育理念和教学方法，适应不同学生的需求，并灵活运用教育资源，专注于教育质量的提高，不仅有助于提高数学教学水平，而且会更有动力去不断提升自身，为学生提供更好的教育服务，进而实现教学相长。

（三）能够推动数学教学改革

在“双减”政策背景下，学校更愿意尝试新的教学模式，优化教育资源配置，这为小学数学教学改革和创新提供了契机。相关部门可以更加灵活地设计教材和教学计划，适应不同学生的需求。此外，该政策鼓励学校进行教学改革，采用更多的教育技术和教育资源，使教学更生动有趣，激发学生的学习兴趣，有助于提高数学教学质量，培养更多的数学人才。

三、“双减”政策背景下小学数学教学提质增效的策略

（一）注重教学导入，激发学生兴趣

小学阶段的学生充满好奇心，通常需要利用新鲜的事物激发其学习兴趣。在小学数学教学中，教学的起点非常关键，教师应该从生动有趣的导入开始，引发学生对数学学习的浓厚兴趣，具体可以通过使用实际生活中的问题、趣味数学游戏或引人入胜的故事情境等方式实现。如果学生在课程一开始就被吸引，并产生学习兴趣，那么他们会更积极地参与课堂，在学习过程中保持专注。

例如，开展分数相关的知识教学时，由于分数是一个抽象的数学概念，其容易让学生感到困惑和枯燥。在这种情况下，教师可以优化教学导入，首先，在课堂上展示一盘美味的比萨，引发学生思考：“如果这个比萨被切成四份，你们觉得每一份是多少？”学生集中开始讨论，有的说是四分之一，有的说是0.25。然后教师引导学生理解四分之一就是1/4，并告诉学生这是一个分数表示方法。其次，教师继续展示一个巧克力蛋糕，将蛋糕切成八份，询问学生每份是多少。学生开始明白八分之一就是1/8，而且能够将分数与实际情境联系起来。最后，教师可以将班级学生分成若干个学习小组，组织他们开展趣味数学游戏。每个小组会得到一张比萨的图片，上面标有不同大小的分数，如1/2、1/4、1/8等，学生的任务是用不同颜色的黏土来模拟比萨切片，使每个切片的占比与图片的分数相匹配。这一活动不仅让学生亲身体验了分数的概念，还能够增加课堂的互动性和趣味性。

教师通过生动有趣的导入方式将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，让学生通过亲身参与活动深入理解分数的概念，从而提高了数学课堂教学质量。

（二）丰富教学内容，提升学习成效

“双减”政策对教学质量提出了更高的要求，如果只凭借