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《7青蛙写诗》教学反思

息县第一小学余敏

《青蛙写诗》这篇课文是一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”拟人化，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

???依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、句式的练习为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。结合本堂课的教学，现做如下反思：

一、根据学生认知特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，我牢记这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生有了学习兴趣，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授一串水珠时，为了让学生学习文中的词语，我利用PPT动画的特点，用青蛙跳伞的形式，让学生在动态的演示中学习词语。这样就避免了枯燥的生字认知，学生在学习时，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。?????

二、重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅对学生要授之以鱼，更要授之以渔。

三、要重视学生的合作学习。从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。

四、要重视学生的识字量。从这节课的教学来看，识字量没有达到一节课的基本要求，识字的方法也比较单一。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好，这一点是老我有调控好，以后要尽力避免类似的事情发生。

五、教师的语言不到位，没能发挥语言指导的作用。教学经验少，驾驭课堂能力有待提高，遇到问题时没能及时的解决问题。课堂各环节时间的安排不合理，对课文重难点的把握有待提高。

总之，教学是一门遗憾的艺术，在以后的教学中我将继续不断总结自己，提高自己。其他不足之处敬请各位再一一指正。