三年级数学质量分析表.doc

三年级数学质量分析表

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三年级数学质量分析表

钟山镇2017～2018学年度第一学期三年级班数学科

一、成绩分析

应考生数

实考生数

总

均

分

及

格

率

%

优

秀

率

%

最

高

分

三年级数学质量分析表

100～90

89～80

79～70

69～60

59～50

49～40

39～30

29～20

19分以下

189

189

75

76.7%

54.5%

100

72

31

24

18

17

8

11

5

3

38.1%

16.4%

12.7%

9.5%

9.0%

4.2%

5.8%

2.6%

1.6%

三年级数学质量分析表

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试卷（题）质量分析：

试题有无错误：有（）无（√）

覆盖面：宽（）中（√）窄（）

试题难度：难（）较难（）中（√）较易（）易（）

题量：大（）中（√）小（）

题号

题型

分

值

实得分

得分率

考查的知识点

失分情况及原因分析

一、填空题

22

16

72.7%

三年级数学质量分析表、大小比较及间隔排列等

单位的应用;周长的应用及间隔排列未理解而出错。

二、判断题

5

3

60%

轴对称图形、商的定位;周长的应用及分数的应用

周长的应用;商的位数的定位不理解及分数因忽略平均分而出错

三、选择题

5

4

80%

简单的分数;质量单位的应用;图像的旋转及轴对称。

单位的选择出错及图像的旋转及轴对称出错;个别学生没有分钱平均分而出错。

四、计算

32

28

87.5%

学生的口算乘除法的笔算

主要是三位数除以一位数计算错;个别学生粗心出错。

五、计算下面各个图形的周长

8

6

75%

学生对长、正方形的周长的掌握情况

学生对周长的计算方法不理解而出错。

六、解决问题

28

18

64%

利用数学知识解决实际问题的能力

学生没有真正理解题意而出错。

一、存在的问题：

1、在单位的应用方面;因为学生脱离实际;所以在单位的应用方面不知道该填什么而出错。

2、在长方形和正方形的周长方面;如果给出图形;让学生计算;学生大部分没有问题;但在实际应用方面;学生因为脱离实际;想象空间不好而出错。

3、间隔排列对于学生而言;比较抽象;学生空间思维有限而出错。

4、在除法方面;学生对除法的理解不够全面;尤其的除法的意义不理解。因此;在遇到这类题时;由于学生不理解正真的含义而出错。

5、比较大小方面;学生过于盲目;没有将单位统一;有的学生不知道如何换算单位而出错。

6、图形的平移旋转和轴对称这一知识点;尤其是图形的旋转和轴对称;由于知识点比较抽象;学生空间想象力有限;而且脱离实际;没有正真得以观察;导致一些稍微难点的问题;因不理解而出错。

7、计算方面;尤其的除法的笔算;由于学生的基础知识不够扎实;找商能力薄弱而出错;部分学生简直不会计算。个别学生连乘法口诀表都还不能背;因此;自然不能计算。

8、解决问题方面;大部分学生因为不理解题意;没有认真审题;没弄清楚题目的问题和条件;盲目的乱作出现;尤其是牵涉到两步及以上的问题时;学生往往只能解决到第一步;没有很好地探索;继续解决第二个问题而出错。

二、改进措施：

1、就单位应用方面;今后多让学生接触生活实际;在实践中学习;总结经验;在实践中教学;帮助学生理解在什么情况下应用什么作单位比较合适。

2加强学生对长方形及正方形的周长的计算;理解周长的计算方法;尤其是周长的计算在实际生活中的应用;有别要时将学生带出课堂;让学生实际动手操作;提高学生解决问题的能力;同时有助于学生学习兴趣的培养。

3、加强学生计算能力的培养;提高学生的计算能力。尤其是除法的笔算得进一步加强练习;提高学生的计算能力。对于个别学生连乘法口诀都不能背的同学;今后加强对学生进行监督;辅导;尽量激发他们的学习兴趣;提高他们的计算能力。

4、培养学生的单位换算能力;尤其让学生会对单位进行换算;知道相邻单位之间的进率是多少？并能正确进行换算。引导学生学会分析题意;理解题意;达到举一反三的目的。

5、培养学生解决问题的能力;解决实际问题;历来都是学生的一个难点;尤其是中年级的学生;虽然识字量有了一定的提高;但学生的理解能力仍然有限;不能真正理解题目的含义。因此;在下期乃至今后的教学中;都得加强培养;数学问题均来至生活;在解决这类问题时;让学生联系生活实践来理解;该走进生活的;引导学生回归生活;在实践中体验;该游戏的;带学生一起玩游戏;从游戏中领会真谛！尤其是两三步及以上的问题时;一定要引导学生利用中间量的过度关系来解决相应问题。

6、虽然现在已经三年级学生了;但部分学生仍然很马虎、粗心;这也是他们在这次考试中失分率高