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小学美术教案五年级下册：12课我们去旅行

[分析]我们去旅行

一、教材我们去旅行分析

“我们去旅行”是一步一步走，一站一站换，一个一个故事接龙

似地过，给人们以视觉的冲击，心灵的感动。本课我们去旅行以”旅

行”为主题，吸引孩子们寻访自然之美，接受历史文化的熏陶。我们

去旅行

本课我们去旅行涉及到“综合、探索”的学习领域，强调激活各

科(社会、地理、自然、历史、文学、艺术)知识储存，尝试相关知识

的综合运用。我们去旅行学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和

平面设计知识。本课以出发——旅行——回顾为时间线索，将学科知

识与情感、体验相结合，设置了相关的两个学习活动。我们去旅行

活动一我们去旅行主要是观察性绘画，内容为画旅行包及生活用

品。通过写生训练进一步提高学生以线造型的绘画表现能力。回顾小

学中年级阶段的绘画课，已涉及到认识物体空间、描绘简单立体形的

知识，本课继续从形体入手，从不同方向、位置观察旅行用品，让学

生学会整体观察，精确描绘。整体的观察标示着对视觉信息处理方式

优化性的抉择。在描绘物体组织画面时，教师应指导学生学会看由线

构成的形体，看整个动向和各种关系。本课重点介绍了一种构图的基

本表现手法：突出造型表现的中心，重点塑造旅行包的形态和体积，

将其作为构图处理上的焦点。要达到中心突出的效果，可将旅行包放

在前景上，参见教材中学生作业；还可以放在画面的几何中心位置，

如长方形的画面对角线相交的地方就是画面的几何中心。此外，画面

上线条疏密处理所形成的黑白色调组织也可以用来突出中心。解决物

体造型难点不仅要以感性认识为基础，还要经过理性分析，深入认识

物体内部结构。教材中的添画立体形小训练就是让学生进行形体分析，

了解将物象抽象为几何形体的一种造型方法，学会概括与简化后，可

让学生适当了解比例关系、透视关系，最后进行局部细节的刻画，使

画面更生动。

活动二的学习内容是集体制作一个《我们去旅行》的集锦本。让

学生学习收集、整理、归纳信息和分析研究问题的学习方法，积极探

索美术与其他学科、与社会生活相结合的知识内容，培养学生的综合

思维能力。在学习指导时，建议先确定内容，再分工合作进行设计，

制作内容可在教材设置的旅游景点特色的填空题中确定，选择风景名

胜、风俗习惯、当地特产、名人故事、纪念收藏等内容。小组合作分

工的目的关系处理应明确，组内一位同学负责设计封面，封面上必须

有标题，大部分同学负责设计内页，其内容主要包括旅行地的地图(或

图片)、地名、文字介绍及插图。设计前应先预留装订线的位置，完稿

后，注意分类整理，把地方相近的旅游景点的内容连续装订，最后集

体设置《请你留言》观众栏目，具体问题可参见教材学习屋，也可以

新的方式设置评价栏。本课涉及到平面设计的内容，版面构成主题应

鲜明突出，在追求形式美感与设计个性的同时，要求保持元素之间的

和谐统一，文字、图形、图片的大小、位置、色彩应合理。为了强化

个性，可以从版面的空间构成、文字的设计与编排方法、视觉中心的

位置等途径来表现，一个版面不宜多个中心，应主次分明，活泼而不

失童趣。

二、教学目标

◆根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主

体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。

◆能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

◆善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中

的所见所闻、所思所想。

◆能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

◆在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，

探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

三、教学思路

本课选择的是一个综合性的主题，教师应很清楚地了解本课涉及

到哪些学科的相关知识，本课美术学科知识点的定位是什么，怎样巧

妙地将各个知识点糅入到整体教学中去。—活动一教学可将学习要点

分解为4个难点逐一突破，教学过程安排建议先设置4个关卡或问题，

师生共同解决问题后再进行作业。第一关：可以根据教材提供的圆柱

或圆台改画茶杯，学会概括的表现方法。第二关：可以出示一个茶杯，

让学生尝试绘画表现，学会客观地认识物体结构、比例、透视关系。

第三关：可以利用电脑上的旅行生活用品图片，让学生随意放大、缩

小或拖动、组合，认识物体之间的穿插、遮挡关系，渗透构图知识。

第四关：可以利用作业勘误的方法，让学生辨析哪幅图表现更完整，

并出示一组以旅行包为主体的静