练习四（教案）2023-2024学年数学五年级上册 北师大版.docx

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教案：2023-2024学年数学五年级上册北师大版

一、教学目标

根据《义务教育数学课程标准（2023年版）》的要求，结合学生的实际情况，本节课的教学目标如下：

1.知识与技能：使学生掌握乘法分配律的概念，并能运用乘法分配律进行简便计算。

2.过程与方法：通过观察、实验、推理等方法，培养学生的数学思维能力、解决问题的能力及合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学重点、难点

重点：乘法分配律的概念及运用。

难点：灵活运用乘法分配律进行简便计算。

三、教学过程

1.导入新课

通过生活中的实例导入，例如：小明和小红去书店买书，小明买了3本书，每本书的价格是25元，小红买了2本书，每本书的价格是20元。请问小明和小红一共花了多少钱？

引导学生用两种方法计算：①分别计算小明和小红花的钱，然后相加；②先计算小明和小红买书的总本数，再乘以书的平均价格。通过比较两种方法，引出乘法分配律。

2.探究新知

（1）引导学生观察导入实例中的两种计算方法，发现乘法分配律的规律。

（2）举例验证乘法分配律：通过多个实例，让学生观察、发现乘法分配律的普遍规律。

（3）总结乘法分配律的概念：引导学生用自己的语言描述乘法分配律，然后给出乘法分配律的准确表述。

3.巩固练习

（1）基本练习：让学生运用乘法分配律进行简便计算，巩固乘法分配律的应用。

（2）提高练习：设计一些变式题目，让学生灵活运用乘法分配律进行计算。

4.课堂小结

引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法分配律的概念及运用方法，培养学生的归纳总结能力。

5.课后作业（略）

四、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和个性差异，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。

五、板书设计

本节课的板书设计如下：

乘法分配律

概念：对于任意的数a、b和c，有(ab)×c=a×cb×c。

运用：利用乘法分配律进行简便计算。

通过本节课的教学，使学生掌握乘法分配律的概念及运用方法，培养学生的数学思维能力、解决问题的能力及合作交流的能力，激发学生对数学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

重点关注的细节：乘法分配律的概念及运用

乘法分配律是数学中一个重要的运算定律，对于学生的数学学习和日常生活都具有重要的意义。在本节课的教学中，我们需要重点关注乘法分配律的概念及运用，以确保学生能够真正理解和掌握这个定律。

一、乘法分配律的概念

乘法分配律的概念可以这样描述：对于任意的数a、b和c，有(ab)×c=a×cb×c。这个定律说明了，两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。

二、乘法分配律的运用

1.简便计算

乘法分配律的一个重要作用是进行简便计算。通过运用乘法分配律，我们可以把复杂的计算问题简化，提高计算效率。例如，计算(123456)×789，如果直接相加再相乘，计算过程会比较繁琐，但如果我们运用乘法分配律，把式子变为123×789456×789，就可以分别计算两个乘法，最后把结果相加，这样计算起来就会简单很多。

2.解决实际问题

乘法分配律在解决实际问题中也具有重要作用。例如，一个商店进行打折促销，满100元减20元，小明买了三件商品，价格分别是45元、60元和85元，问他需要支付多少钱？这个问题就可以通过乘法分配律来解决。首先，我们计算小明购买商品的总价：45元60元85元=190元。然后，我们计算小明可以享受的优惠：20元×(45元/100元60元/100元85元/100元)=20元×1=20元。最后，我们用小明购买商品的总价减去优惠金额，就可以得到他需要支付的金额：190元-20元=170元。

3.证明其他数学定理

乘法分配律在证明其他数学定理中也具有重要作用。例如，我们可以通过乘法分配律来证明平方差公式：(ab)(a-b)=a2-b2。证明过程如下：根据乘法分配律，我们有(ab)(a-b)=a×aa×(-b)b×ab×(-b)=a2-abba-b2。由于乘法满足交换律，即ab=ba，所以我们可以把式子简化为a2-b2。

三、如何教学乘法分配律

1.通过实例引入

在教学乘法分配律时，我们可以通过实例引入，让学生在实际问题中感受乘法分配律的存在，从而更好地理解其概念。例如，我们可以设计这样一个问题：小明和小红去书店买书，小明买了3本书，每本书的价格是25元，小红买了2本书，每本书的价格是20元。请问小明和小红一共花了多少钱？通过这个实例，我们可以引导学生用两种方法计