高中数学：教学设计.docx

湖南省郭文静高中数学名师工作室课程资源

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

高一

学期

春季

课题

三角函数的概念（二）

教科书

书名：数学必修第一册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年4月

教学目标

1.通过三角函数的定义，弄清三种三角函数各象限的符号；

2.掌握诱导公式（一）；

3.通过三角函数概念的形成过程，从特殊到一般，使学生学习数学思考的基本方法，体会数形结合思想，培养探究能力，发展数学建模、数学运算、逻辑推理素养.

教学内容

教学重点：三角函数值的符号规律及诱导公式一；

教学难点：诱导公式一的发现与应用.

教学过程

【复习导入】

【问题1】根据任意角三角函数的定义，写出正弦、余弦、正切函数在弧度之下的定义域。

师生活动：

1.学生独立思考并完成

2.教师观看学生完成情况并适当指导，然后给出正确答案

设计意图：

帮助学生复习前面所学的知识点，还可以加强学生对知识的理解和掌握。

【问题2】前面我们学习了函数的性质与图像，那么对三角函数的学习是具有一定的特殊性，同学们思考一下特殊性体现在哪里呢？

师生活动：

1.每3个人组成一个小组，学生思考并进行讨论。

2.教师提问学生回答问题，教师指明根据前面的学习，我们知道单位元上点的坐标或者坐标比值就是三角函数，且单位元具有对称性，这也就体现了三角函数的取值规律，因此我们可以从三角函数的定义出发，然后结合单位元的性质即可得出三角函数的性质。

设计意图：

帮助学生明确学习的内容及所需要思考的方向，引导学生学会用单位元的性质研究三角函数的性质，也为后面三角函数的进一步学习做铺垫。

【新知探究】

【问题3】将正弦、余弦、正切函数的值在各象限的符号填入5.2-6中。

师生活动：

1.学生根据前面三角函数定义及任意角α的终边与单位元的交点所在的象限的学习，独立思考并完成问题。

2.教师指明单位元的对称性，引导学生用单位元的性质解决问题，教师对学生的回答进行点评及纠正，并给予适当的鼓励。

设计意图：

让学生了解三角函数在各象限的符号，同时为接下来的学习及诱导公式一的发现做准备。

【问题4】根据问题三的学习，你能发现正弦、余弦、正切函数的值的符号有什么规律吗？那你能用集合语言来表示这种规律吗？

师生活动：

1.学生独立思考，并将答案写在本子上。

2.教师指明，当2kπα2kπ+π,k∈Z

设计意图：

学生独立思考完成，培养了学生独立思考问题的能力，通过用集合语言表示三角函数在直角坐标系下的符号规律，不仅为本节课的学习做铺垫，同时也复习了象限角、终边相同的角的集合表示等等。

【应用举例】

【问题5】请大家阅读课本第180页的内容并思考问题

例3求证：角θ为第三象限角的充要条件是sin

师生活动：

1.学生认真审题、独立思考并整理解题思路，分别证明必要性和充分性

2.教师引导学生思考问题，教师指明问题的条件和结论，然后观察各个学生的解题情况，在条件允许的条件下，做到个别辅导及答疑。

设计意图：

通过前面三角函数在各象限的值的符号规律来进行解题，课堂教学循循渐进，在证明的过程中不仅培养了学生的论证推理能力，还训练了学生的数学抽象概括能力。

【小结归纳】

有关三角函数值符号问题的解题策略：

(1)若已知角α的三角函数值(sin?α,cos?α,tan?α)中任意两个的符号，可分别确定出角α终边所在的可能位置，二者的公共部分即角α的终边位置.注意终边在坐标轴上的特殊情况.

(2)对于多个三角函数值符号的判断问题，需进行分类讨论.

(3)对于确定角α是第几象限角的问题，应先确定题目中所有三角函数值的符号，然后依据上述三角函数值的符号来确定角α是第几象限角，它们的公共部分即为所求；对于已知角α的终边所在的象限来判断角α的三角函数值的符号问题，则常依据三角函数的定义，或利用口诀“一全正，二正弦，三正切，四余弦”来解决.

【问题6】由三角函数的定义，容易知道：终边相同的角的对应三角函数相同。那么由问题五的学习我们可以发现什么呢？

师生活动：

1.学生回顾前面所学知识点，然后思考问题。

2.教师与学生一起回顾知识点，并带领学生发现并学习诱导公式一。

3.诱导公式一：sin

cos(α+2

tan

4.追问：观察诱导公式一，你对三角函数的取值规律有什么新的发现？你认为诱导公式一对我们以后的学习及解题有什么作用呢？

设计意图：

通过前面的学习引导学生发现诱导公式一，以及它体现了三角函数周期性取值的规律，在发现公式的过程中，培养了学生用联系的观点思考并解决问题。

【问题7】观察诱导公式一，其公式说明了角和三角函数值之间的关系，我们从中学到了什么，得到了什么启发？

师生活动：

1.学生观察并思考

2.教师指明，三角函数值有“周而复始”的规律，