第二单元《因数和倍数的概念》作业设计方案-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docxVIP

《因数和倍数的概念》作业设计方案

【设计理念与目的】

设计理念:

本次作业设计方案旨在通过引导学生主动探索、发现、理解因数和倍数的概念，从而加深对整数性质的认识。我们坚持以学生为中心，重视实践操作和思维训练，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升数学素养。

设计目的:

1.帮助学生理解和掌握因数和倍数的概念，能够准确判断一个数的因数和倍数。

2.培养学生的观察、分析和推理能力，提高他们的数学思维水平。

3.激发学生的学习兴趣和探究欲望，让他们在数学学习中体验成功和乐趣。

【作业重点】

1.理解和掌握因数和倍数的定义及性质。

2.能够找出给定数的所有因数和倍数。

3.运用因数和倍数的概念解决简单的实际问题。

【作业难点】

1.区分因数和倍数的概念，避免混淆。

2.找出较大数的所有因数，尤其是需要考虑的因数范围。

3.灵活运用因数和倍数的概念解决实际问题。

【设计原则】

1.系统性原则:按照从简单到复杂、从具体到抽象的原则，逐步引导学生掌握因数和倍数的概念。

2.实践性原则:设计多样化的实践活动，让学生在动手操作中巩固所学知识，提高应用能力。

3.层次性原则:针对不同学生的需求和能力，设计不同层次的作业题目，满足不同学生的学习需要。

【作业内容】

作业一：复习巩固。

1.直接写出得数。

12×3=5×9=2×15=8×5=

18×1=7×6=4×11=13×4=

2.教材第5页例1。

(1)根据算式的结果把这些算式分成两种:第一种()；第二种()。

(2)在整数除法中,如果商是数且没有余数(或者说余数为0),我们就说除数是被除数的(),也称(),被除数是除数的()。

(3)如果α×b=c(a、b、c为非0自然数),我们说()和()是()

的因数，()是()和()的倍数。

3.在2×6=12中,()和()是()的因数,()是()的倍数,也是()的倍数。

4.通过学习,我知道了在算式a×b=c(a、b、c均是非0的自然数)中,()和()都是()的因数,()是()和()的倍数。

5.把下面的乘法算式改写成除法算式,再说说哪个数是哪个数的因数,哪个数是哪个数的倍数。

4×6=24 20×12=240 1×90=90

作业二：基础练习。

1.下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

24和2472820和5

20÷4＝56×3＝18

2.下面的说法对吗？说出理由。

（1）48是6的倍数。（）

（2）在13÷4=3……1中，13是4的倍数。（）

（3）因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。（）

3.填空。

（1）1的因数有______个，7的因数有______个，10的因数有______个。

（2）一个数的最大因数和最小倍数都是18，这个数是______。

（3）一个数的最小倍数是1，这个数是______。

（4）像0,1,3,4,5,6……这样的数是(),最小的自然数是()。

请任意写出五个整数:(),整数有()个。

4.判断题。

（1）因为7×8＝56，所以56是倍数，7和8是因数。（?）

（2）12的因数只有：2、3、4、6、12。（）

（3）6既是2的倍数又是3的倍数。（）

5.把下面的数填入相应的位置。

2481216324856

8的倍数：________________________

48的因数：_______________________

6.找出5的倍数，把相应的星星涂上黄色。

作业三：巩固练习。

1.填空。

（1）如果a×b＝c(a、b、c是不为0的整数)，那么，c是___和____的倍数，a和b是c的_____.

（2）是56的因数，又是7的倍数，这些数可能是（???????????????????）。

（3）一个数的倍数是（）的，一个数的因数是（）的。

2.选一选。

(1)下面每组数中,有因数和倍数关系的是()。

A.19和4 B.3.5和0.5

C.9和81 D.6和1.2

(2)如果长方形的面积是12m2,那么它的长和宽可能有()种情况。(长和宽取整米数)

A.1B.2C.3D.4

(3)下面说法正确的是()。

A.因为65÷5＝13,所以65是倍数,13和5是因数

B.8÷8＝1,这里8既是因数,又是倍数

C.因为a÷b＝3