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初中数学信息化教学探究

摘要：随着网络通信技术的发展，人们逐渐步入了信息化社会。在现代社会

生活中，或者日常的学习、工作中，人们对信息技术的依赖程度越来越高，信息

技术对社会发展的重要性也越来越高。因此，老师要根据教育改革的全新理念，

展开信息化教学，激发学生学兴趣，提高学生的综合学水平。

关键词：初中教育；数学；信息化教学；探究

初中是九年义务教育的后期阶段，有着承上启下的重要作用。这一时期的学

生处于少年和青少年之间，他们已经具备了一定的学习能力，但是有很大的提

升空间。基于目前的数学教学现状来看，大部分初中生对数学知识并不是很感兴

趣，因为初中阶段的数学已经有了一定的难度，并且，长期和数字、图形打交道，

学生也会感到无聊乏味。因此，老师要基于学生特点，展开信息化数学教学，培

养学生的学积极性。本文结合当前数学信息化教学中存在的问题，简要分析如

何提高数学信息化教学的有效性。

一、信息化教学概述及其优势

信息化教学，主要指以现代化教育思想为理论指导，运用现代化信息技术，

开发教学资源，优化教学过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种全

新的教学方式。相较于传统教学模式，信息化教学有以下优点：①教学资源丰富、

知识量大。②更容易激发学生的学兴趣，提高学生的积极性和主动性。③学生

的学习时间和空间不再受限制，学习更加个性化。④学生可以根据兴趣爱好，选

择自己喜欢的、擅长的内容学习，有利于因材施教理念的渗透。

二、当前阶段初中数学信息化教学中存在的问题

（一）学校缺乏基本的信息化设备

信息化教学对信息基础设备的依赖性很大，如果缺少信息化设备，或者信息

化设备比较陈旧，则会导致信息化教学难以顺利进行。但是，从实际的初中数学

教学来看，有很多学校存在上述两种问题，尤其是在农村学校以及其他贫困地

区的学校，信息化设备缺乏、破损的现象更为严重。这样一来，很多老师也是

“巧妇难为无米之炊”，无从下手，难以展开信息化教学。

（二）部分老师对信息化教学不够重视

结合实际的数学教学来看，有相当一部分老师对信息化教学理念不够重视，

甚至从不使用信息化教学。究其原因，主要包括以下两个方面：①老师的信息技

术水平不够高，对信息化设备的熟练程度不足，对相应的教学软件熟悉程度不够。

②传统教育理念根深蒂固，部分老师很难在一时之内学习并使用现代信息化教学

理念。

三、提高初中数学信息化教学有效性的策略探析

（一）完善多媒体设备，提高教师自身的信息化能力

要想顺利展开信息化教学，上述两个问题是必须要解决的。因此，作为老师，

要积极向学校反映班里的信息化设备问题，及时向学校提出意见和建议，尽快落

实信息化设备的安装或维护。其次，老师要认真学习多媒体设备的使用、多媒体

软件的使用等信息化知识，并学习自主设计教学课件、教学视频等等，提高自身

的信息化综合能力，为信息化教学做好准备。

（二）巧用信息化教学，简化数学知识

初中阶段的数学知识，已经具备了一定的难度，无论是代数方面，还是几何

方面，相较于小学，都增添了很多重难点内容。这就导致很多学生在面对比较枯

燥、比较困难的数学知识时，容易出现害怕、反感等消极态度。基于此，老师可

以巧用信息化教学，简化数学知识，激发学生的探究欲望。

比如，在学《投影与视图》这一部分的内容时，老师可以利用多媒体软件，

展开信息化教学。物体的投影和三视图等内容具有较强的抽象性，单凭口头的讲

解很难让学生听懂，更难以在学生脑海中构建出大致图形。而基于信息化的多媒

体软件，例如PPT或者其他视频软件，可以通过图片或短视频的形式，为学生简

化、分解物体三视图的形成过程，让学生对物体三视图产生更深刻的印象，提高

学生的空间构思能力。

再比如，在学习《二次函数》部分的知识时，老师可以利用相关的多媒体软

件，进行信息化教学。函数知识是数学知识的重要组成部分，更是初中阶段数学

知识的重难点，而二次函数在函数知识中占有很高的教学地位，以及较高的知识

难度。基于此，老师可以利用相应的多媒体绘图软件，将对应的函数准确、形象

的绘制出来，让学生结合图像学习函数知识。这样一来，学生的思维能力和学

能力就会不断提高，并且，在信息化环境下，还可以有效培养学生数形结合的意

识和解题思路。

（三）基于信息化理念，布置课后作业

课后作业是学生学习过程中不可缺少的一部分，但是近年来，很多学生或家

长反映，学生的作业压力过大，导致学生的身心发展