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《动物的分类》的教学设计

《动物的分类》的教学设计

一、概述

“常见的动物”是浙教版教材七年级上册“第二单元观察生物”的第

二节

内容，所以此教学设计教案仅适用于浙教版初中一年级《科

学》的教学。

此节内容需要2个课时，主要讲述常见动物的分类及其不同类

型的动物所具

有的特征，了解不同动物的生存和繁衍方式。

二、前期分析

1。学习者分析

（1）学习者起点水平

学习对象为初中一年级学生，小学的自然课讲到过一些动物，

但没有具体讲

动物的分类，上节课提到过分类的思想，将自然界的事物分为

生物和非生物，又将生物分为动物和植物，所以同学们应该对分类

的思想有了一定的了解。

（2）学习者一般特点

初一的学生正处于好玩、爱动的年纪，他们对我们所生活的环

境以及周围的

2

生物充满了好奇心，善于观察，愿意动手实践，对新鲜事物和

现代信息技术有着非常浓厚的兴趣。现在的孩子大多来自独生子女

家庭，家长相对更加宠爱，容易造成孩子以自我为中心，缺乏团结

合作意识等问题。

（3）学习者学习习惯

初一的学生正处于青春期早期阶段，心理活动复杂，思想方面

仍带有很大的

片面性和表面性，知识面比较狭隘，缺乏独立思考、探究的能

力。

2。学习任务分析

本课内容是浙江教育出版社编着的全日制普通中学科学初一教

材，主要讲述

动物的是怎样进行分类的，分别分为哪几类，以及每一个类别

的主要特征有什么。随着经济的快速发展，越来越多城市的孩子见

到的动物非常少，对有关动物的知

识也所知甚少，因此专门安排了这一节内容。

教学重点和难点

（1）通过本节课的学习，能够真正掌握分类的理念，并把这种

思想灵活的运用到

生活中。

（2）通过思考，能够有条理的理解动物的分类，将其变为一种

逻辑判断的依据。

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（3）通过对动物的了解，提高保护动物和善待动物的意识。

三、教学目标分析

1。知识与技能

（1）理解分类在生活中存在的广泛性，能够对身边的物体进行

分类。

（2）能够解释分类策略——“分类必须依据一定的特征逐级进

行”的基本意思。

（3）说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物

的名称。

（4）看到动物时，能够运用学过的知识并依据分类标准对其进

行分类。

2．过程与方法

（1）通过举例和复习旧知识引出新知识，能够掌握知识迁移的

方法，深入地理解分类的思想，抓住分类的依据。

（2）通过观察、思考、探究，发现动物的特点，总结动物的特

点，有条理的去理

解动物分类的依据。

3．情感态度和价值观

（1）通过学习本节内容，开阔自己的视野，增长有关动物方面

的知识，明白动物在我们生活中扮演着怎样重要的角色。

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（2）通过学习本节内容，对一些动物的生活状况，尤其是濒临

灭绝的动物的生存现状有更多地思考，提高自己保护动物和善待动

物的意识。

四、教学策略选择

教授法、演示法、讨论法、发现法。

五、教学资源

1．能接入Internet的多媒体网络教室。

2．多媒体课件

第一课时：

六、教学过程设计

1．导入新课

在上节课的学习中，我们应经把自然界分为生物和非生物，又

将生物分为了动物和植物，相信大家已经对“分类”这个概念有了一

定的认识。现在我们一起来说说生活中有些什么样的分类吧！我先

举个例子好了，按照形状的不同，我们将ppt上的物体