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新北师版五年级数学上册教学反思
数的世界教学反思：
1、创设了学生熟悉的生活情境
从学生已有的生活经验出发，激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生
感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学问题。
2、采用了小组合作学习的模式
学生通过观察，发现水果店里的数以后，在学生独立尝试解决问题的基础上
进行小组讨论：如何合理分类，这样以小组讨论作为探索新知的起点，在小组合
作学习中，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。
3、充分体现了以学生为主体的指导思想
课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程。
重视让每个学生都在小组内发表自己的想法，同时也倾听同伴的观点，相互学习。
4、不足之处
还有一部分学生未积极参与到学习中来，如何让全体学生都参与到数学研究
中来，仍有待于进一步的加强。
倍数与因数课后反思：
这节课是一节概念很多的课。教学中我发现仅就整数与自然数的关系，学生
理解起来并不难，但在运用填空时学生的概念中还是表现出了一些模糊的地方。
建议还是要用集合圈的形式帮助学生搞清楚大、小概念之间的关系。关于倍数和
因数的概念，还是要先给学生介绍整除的概念。学生对什么是整除还是能分的清
的,但除尽和整除的关系学生理解起来还是有些困难。这其中还渗透了倍数的相
关知识，可以提前让学生感悟
2，5的倍数的特征课后反思：
能被2和5整除的数的特征，相对来说是比较容易发现的，学生觉得很容易
接受。在学习了偶数和奇数之后，如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来，
既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。因此要增加一些综
1、创设了学生熟悉的生活情境
从学生已有的生活经验出发，激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生
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感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学问题。
2、采用了小组合作学习的模式
学生通过观察，发现水果店里的数以后，在学生独立尝试解决问题的基础上
进行小组讨论：如何合理分类，这样以小组讨论作为探索新知的起点，在小组合
作学习中，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。
3、充分体现了以学生为主体的指导思想
课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程。
重视让每个学生都在小组内发表自己的想法，同时也倾听同伴的观点，相互学习。
4、不足之处
还有一部分学生未积极参与到学习中来，如何让全体学生都参与到数学研究
中来，仍有待于进一步的加强。
倍数与因数课后反思：
这节课是一节概念很多的课。教学中我发现仅就
整数与自然数的关系，学生理解起来并不难，但在运用填空时学生的概念中还是
表现出了一些模糊的地方。建议还是要用集合圈的形式帮助学生搞清楚大、小概
念之间的关系。关于倍数和因数的概念，还是要先给学生介绍整除的概念。学生
对什么是整除还是能分的清的,但除尽和整除的关系学生理解起来还是有些困
难。这其中还渗透了倍数的相关知识，可以提前让学生感悟
课后反思：能被2和5整除的数的特征，相对来说是比较容易发现的，学生觉得
很容易接受。在学习了偶数和奇数之后，如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合
起来，既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。因此要增加一
些综合性的练习。
探索活动（一）2，5的倍数的特征（2）教学反思
教学后感觉自己这节课的成功之处有：一是成功的课堂引入。好的开始等于
成功了一半。本节课我是这样引入的：老师有一项绝技——不用计算就能判断一
个数是不是2或5的倍数，请你说出一个数考考老师。学生听后兴趣盎然，个个
踊跃。考验老师结束后，再引出课题，大大地调动了学生学习积极性。二是紧密
地联系学生的生活。本节课充分利用了与学生生活密切联系学号，使学生明白数
学来源于生活，生活即是数学。在学生认识奇数和偶数后，安排了“请学号是奇
数的同学起立”、“请学号是偶数的同学起立”的练习，以及判断自己的学号“是
不是2或5的倍数”的练习，这些练习内容使枯燥的数字练习变得生动了。
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