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职业技术学院专业建设标准
专业建设是高职院校强化内涵发展的重要体现,是提高人
才培养质量和办学效益的核心。专业建设标准是衡量专业建设
水平和质量的尺度和准绳。制订科学的质量标准是高职专业建
设走向规范化、化的必要保障措施。通过对专业建设标准的构
建,可以有效指导专业建设的过程,促进专业建设的实施与发
展。
一、指导思想与目标
以《关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部普通高
等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》《教育部关
于做好高等职业学校专业教学标准修(制)订工作的通知》《教
育部关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》
《XX省高水平高职专业建设标准(试行)》等文件为指导,
立足本土,实事求是,科学定位,办学,实现学校专业建设与
地方经济建设和社会进步和谐发展。
二、建设原则
1.坚持紧贴市场,优化专业布局。广泛开展社会调研,依
据经济社会发展急需产业和新技术、新模式、新业态发展实际,
专业定位准确,科学合理,与地方主导产业吻合;以培养合格
技术技能人才为专业人才培养目标,使专业发展对接行业优势
明显,对区域支柱产业和社会发展急需人才的培养贡献度大,
能服务区域经济转型、产业升级需求;专业适应学校服务行业
的实际需求;在服务“一带一路”、“中国制造2025”和五大发
展美好XX等发展战略中发挥作用。结合我院的优势,建设新
专业,调整已有专业的发展方向,努力形成适应新技术、新模
式、新业态发展实际专业群布局。
2.坚持产教融合,校企合作育人。创新实施现代学徒制、
双主体育人的人才培养模式,校企深度融合,对接最新职业标
准、行业标准和岗位规范,紧贴岗位实际工作过程,优化课程
结构和课程内容。广泛开展项目教学、案例教学、情景教学、
工作过程导向等教学模式,
在互联网+新常态下,着力推动在线开放课程的广泛应用,
促进混合式教学、翻转课堂等开放式教学方式改;运用启发式、
探究式、参与式等教学方法手段,充分激发学生的学习兴趣和
积极性。加强校企共建的校内外生产性实训基地、技术服务和
产品开发中心、技能大师工作室的建设,为创新创业教育实践
搭建平台,切实增强学院技术技能积累和学生就业创业能力。
3.坚持动态管理,专业持续改进。既要积极发展新兴产业
相关专业,又要避免盲目建设、重复建设。在互联网+新常态
下,建立“专业建设发展平台”,聚焦专业建设各项要素,通过
网上查阅教学资料和现场听课、对师生、教学管理人员的访谈
以及学生专业能力抽查测试等,深入了解专业办学的实际情况,
在此基础上对专业办学做出分析和评价,提出改进的意见和指
导性建议。逐步建成贯穿全程、网络互动的常态化教学工作诊
断制度体系,动态管理、持续改进,提升教育教学管理效率。
三、建设内容
专业建设包括:人才培养方案设计、课程建设、师资队伍
建设、实践教学条件建设、教学资源建设、教学研究与改、社
会服务能力建设、对外交流与合作等。
(一)人才培养方案设计
1.确定培养目标。按照高等职业教育培养“技术技能人才”
的总体目标,研究和分析社会经济发展中出现的新情况、新特
点和新趋势,充分调研长三角产业发展趋势和本专业面向的行
业发展情况,以提高人才培养质量作为专业建设改的依据,结
合专业就业岗位(群),确定专业人才培养目标。具体工作有:
(1)进行专业人才培养需求调研,确定专业培养方向和
就业岗位(群);
(2)进行就业岗位(群)工作任务调研,完成就业岗位
(群)典型工作任务对从业人员知识、技能、态度要求分析;
(3)根据就业岗位(群)典型工作任务对从业人员知识、
技能、态度要求分析,按照培养学生的社会适应性,诚信品质、
敬业精神、责任意识、遵纪守法意识,树立终身学习理念,提
高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高实践能力、创新
和创业能力的要求,明确专业人才培养的规格和层次,完成专
业培养目标设计。
2.构建课程体系。根据专业人才培养定位和目标要求,以
职业能力和职业素养为主线,系统设计课程体系,兼顾公共基
础课与专业课间的相互融通和配合,以及专业教育与创新创业
教育的有机结合,促进职业技能培养与职业精神养成高度融合。
强化开放式教学理念,根据专业特点选择工作过程导向(技术
类)、情景导向(服务类)、效果导向(艺术类)构建“菜单
式、模块化”课程体系,具
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