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北师大版四年级数学上册学案：六除法第3课时参观花圃（1）（2）

一、教学目标

1.让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能正确进行除法计算。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容

1.除法的概念：除法是一种数学运算，表示把一个数分成若干个相等的部分。

2.除法运算方法：先确定被除数、除数和商，然后进行计算。

3.除法在实际问题中的应用：参观花圃问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：除法的基本概念和运算方法，除法在实际问题中的应用。

2.教学难点：正确进行除法计算，解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

-通过一个简单的实际问题，引导学生回顾乘法的概念和运算方法。

-提问：如果已知两个数的积和其中一个因数，如何求另一个因数？

2.探究新知

-讲解除法的概念，让学生理解除法的意义。

-通过例题，让学生掌握除法运算的方法和步骤。

-引导学生思考：除法与乘法有什么关系？

3.实践应用

-参观花圃问题：小明和小华去参观花圃，花圃里有18盆花，平均分成3行，每行有几盆花？

-让学生分组讨论，引导学生运用除法解决实际问题。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.巩固练习

-让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂小结

-让学生回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。

-提醒学生注意除法与乘法的关系，以及在实际问题中的应用。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固除法知识。

2.观察生活中的除法现象，与同学分享。

六、教学反思

1.本节课学生是否能理解除法的概念和运算方法？

2.学生在解决实际问题时，是否能灵活运用除法？

3.教学过程中是否存在不足，如何改进？

通过本节课的学习，希望学生能够掌握除法的基本概念和运算方法，并能将其应用于解决实际问题。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高教学效果。同时，要注重培养学生的合作学习和积极思考能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“实践应用”环节中的“参观花圃问题”。这个问题不仅是本节课的教学重点，也是教学难点，因为它涉及到如何引导学生将所学的除法知识应用到具体的实际问题中去。

在“实践应用”环节中，教师提出了一个参观花圃的问题：小明和小华去参观花圃，花圃里有18盆花，平均分成3行，每行有几盆花？这个问题看似简单，但实际上涉及到除法的基本概念和运算方法。学生需要理解，将18盆花平均分成3行，实际上就是要将18除以3。这个问题的解答过程，可以让学生更加深入地理解除法的含义和运算方法。

首先，教师可以引导学生思考，如何用除法来解决这个问题。学生可能会想到，18除以3，就是求出每一行有多少盆花。这个时候，教师可以进一步引导学生，如何进行除法运算。可以将18写在除号的上方，将3写在除号的下方，然后进行计算。这个过程中，教师可以强调，除法实际上就是乘法的逆运算。如果我们知道每一行有6盆花，那么3行就是3乘以6，等于18。这就是除法和乘法的关系。

然后，教师可以让学生分组讨论，如何用除法解决这个问题。学生可以在小组内进行讨论，分享自己的思路和方法。这个时候，教师可以巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确地进行除法运算。

在学生讨论结束后，教师可以让每个小组汇报自己的讨论结果，并进行点评。这个时候，教师可以总结出，用除法解决这个问题，实际上就是将18除以3，得到每一行的花的数量。这个过程中，教师可以再次强调除法和乘法的关系，以及如何正确地进行除法运算。

通过这个实践应用环节，学生不仅能够理解除法的基本概念和运算方法，还能够学会如何将所学的知识应用到具体的实际问题中去。这对于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，都是非常有帮助的。

在实践应用环节中，教师需要确保学生能够将除法知识与现实生活中的情境联系起来，这是培养学生数学应用能力的关键。为了达到这个目标，教师可以采取以下步骤进行详细的补充和说明：

1.问题的提出：在介绍参观花圃问题时，教师可以通过图片或故事的形式来吸引学生的注意力，让学生更好地理解问题的背景。例如，可以用多媒体展示花圃的图片，让学生感受到花圃的美丽，然后引出问题：如果要把这些花平均分给几位同学，每位同学能得到多少盆花？

2.引导思考：在学生开始计算之前，教师应该引导学生思考除法在解决这个问题中的作用。可以提问：“我们为什么要用除法来解决这个问题？”“除法与平均分配有什么关系？”这样的问题可以帮助学生理解除法的实际意义。

3.计算过程：在学生理解了问题的背景和除法的意义后，教师可以引导学生进行具体的计算。可以让学生先尝试