九年级化学li离子的形成(说课)课件.ppt

课题二（第2课时）教材分析教学过程课堂评价教法与学法说课程序3.1分子和原子3.2原子的结构（第二课时）3.3元素1.教材的地位和作用一、教材分析离子的形成是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。通过本节课的学习，可为学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口；使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。1.教材的地位和作用一、教材分析2.教学三维目标（1）知识与技能目标一、教材分析要求学生在了解原子最外层电子与元素化学性质关系的基础上进一步了解离子形成的过程，认识离子也是构成物质的一种粒子。从而培养学生从微观的角度探究宏观物质变化的能力2.教学三维目标（2）过程与方法目标一、教材分析要求学生学会“猜想交流、探究新知”的学习方式。能在创设情景下，积极主动的从事各种化学活动且探究新知，经历知识形成的全过程。2.教学三维目标（3）情感态度与价值观目标一、教材分析通过创设情景，激发学生对微观世界的学习兴趣，培养学生积极探索、勇于探究的学习精神；唤起对科学的好奇与向往。初步体会物质构成的奥秘，树立“结构决定性质”“物质的微粒性”等辨证唯物主义观点。3.教学重点：一、教材分析教学难点:离子的表示离子的形成对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课我设置了许多活动：比如，“我会填”、“我会答”等。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。1.学情分析二、教法与学法依据新的教育理念我认真分析本节课的教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本节课的教学采取了如下方法：让学生板演几种金属和非金属原子结构示意图,通过观察原子最外层电子特点从而了解元素化学性质以及离子的形成；通过展示氯化钠的形成过程，认识离子也是构成物质的一种粒子2.教法分析二、教法与学法在课题一的学习中，学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的，本课题介绍离子也是构成物质的另一种粒子。由于本课题的知识形成较抽象，所以在教学中，通过“创设情景、猜想假设、探究新知”等形式，让学生在探究学习中掌握知识形成的全过程，从而形成“教师主导、学生主体”的教学模式。3.学法指导二、教法与学法图解式讨论式启发式4.教学方法二、教法与学法知识回顾学用结合、展示个性小结交流、布置作业引导观察、启发探究联想反思、形成体系三、教学程序氦(He)(氖)Ne(氩)Ar稀有气体1、稀有气体元素原子达到8电子稳定结构，化学性质不活泼．即在化学反应中不易得失电子。最外层有8个电子（氦为2个电子）知识回顾(锂)Li(铍)Be(钠)Na(镁)Mg(铝)Al(钾)K(钙)Ca金属元素2、金属元素原子最外层电子数小于4，易失去电子，化学性质较活泼。最外层电子数达到8个电子的稳定结构B(碳)C(氮)N(氧)O(氟)F(硅)Si(磷)P(硫)S(氯)Cl非金属元素3、非金属元素原子最外层电子数一般4，易得到电子,化学性质较活泼。最外层电子数达到8个电子的稳定结构一、原子结构与元素性质2、金属元素原子最外层电子数4，易失去电子，化学性质不稳定，趋向8电子稳定结构。稳定结构:1、稀有气体元素最外层有8个电子结构（除氦为2个电子）原子达到稳定结构，化学性质稳定．3、非金属元素原子最外层电子数一般4，易得到电子,化学性质不稳定，趋向8电子稳定结构。总结:元素化学性质决定于原子的最外层电子数最外层有8个电子（第一层为最外层时有2个电子）NaNa+失去1个电子Mg失去2个电子Mg2+Al失去3个电子Al3+原子阳离子金属原子阳离子失去电子原子结构离子结构返回钠原子钠离子镁原子镁离子铝原子铝离子引导