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二年级下册语文13课反思范文二年级语文下册
二年级下册语文13课反思范文二年级语文下册
《动手做做看》是二年级语文下册第13课,老师在上完课后应该进行怎样的反思呢?在此了二年级下册语文13课《动手做做看》反思范文,希望大家在阅读过程中有所收获!
《动手做做看》是第四单元的第一篇课文。这篇课文讲了一个引人深思的故事:科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。通过本课学习,让学生认识并从中受到启发,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
二年级下册语文13课反思范文二年级语文下册全文共1页,当前为第1页。在教学这篇课文时,我设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”这个问题,旨在让学生明白“朗志万是科学家,他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度,来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质──那就是敢于向权威质疑,不轻信不盲从。为了让学生理解“科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看”,培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力,我提前布置了一个实验的作业:让学生回家后往一个装满水的玻璃杯子里放进一条金鱼,观察水的变化。让学生亲手操作、亲眼所见,既能激发学生探究的兴趣,又能有效轻松地突破教学重难点,使学生体会到对别人所说的话,要通过思考去判断,敢于大胆质疑,遇到有疑问的地方,要动手做做看。教学中,我注重了以下几方面:
二年级下册语文13课反思范文二年级语文下册全文共1页,当前为第1页。
1、抓读的训练。在课堂上,设计了形式多样的朗读,力求体现了“以读为本,以读代讲”的教学理念。如:个别读、分角色读、齐读、比赛读等。并且抓住了重点语句指导学生有感情地朗读,在读中体味伊琳娜情感的变化,让学生在读中提高朗读水平。
2、抓了语言文字训练。如理解“哄骗”,让学生给“哄骗”找个近义词。理解“不能光想,你动手做做看”这句话中的“光”字,老师让学生换词读一读,促进学生语言内化。让学生把“您怎么可以提出这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”改成陈述句说一说,促进学生对句子意思的理解。
3、抓说、写的训练。在引导学生深入理解“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”之后,引导学生想象说话:伊琳娜听了郎志万的话,可能会说些什么?这是对学生想象力、创造力的有利实践,并让学生在说后写一写,锻炼了学生写话的能力。
二年级下册语文13课反思范文二年级语文下册全文共2页,当前为第2页。教学中也有许多值得我们在今后不断探索与改进的地方:如教师语言还不够精简;如何引导学生去自读自悟;当学生的回答有偏差时,如何有效地引导等。
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《动手做做看》这篇课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下,通过亲自动手做做看,终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的,要动手做做看。但是只停留在这个科学素养的培养定位上显然过于肤浅,更重要的是应该引导学生感悟——敢于向权威质疑,不轻信不盲从。文章情节简单,语言平实,却给人以启迪。。要让学生感悟以上两点核心问题,就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提,发明创造的关键。教学时,我为了激发学生读书探究的欲望,唤起学生的科学意识,做了如下尝试:
一、课前试验,激发兴趣
上课之前,让学生在家里做试验:两个不同重量的球从同一高度落下,哪个先落地。作业一布置,课堂上当即众说纷纭,对于这一生活细节,孩子们有过想法但没有实践经历,强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然地回家试验,在兴奋中感知,在疑问中探究。
二、学习课文,突破难点
二年级下册语文13课反思范文二年级语文下册全文共3页,当前为第3页。有了以上的切身实践,加上课文浅显易懂,学生很快就理解了课文的含义,为了突破教学的难点,提高口语表达能力,我创设了这样的情境:如果你是伊琳娜,此时此刻你会对郎志万说些什么?请两位学生分别扮演这两个角色进行互动,提高学生的应对能力。
二年级下册语文13课反思范文二年级语文下册全文共3页,当前为第3页。
三、联系生活,学以致用
为了让学生能将所学运用到生活实际中,设计了此环节,“你在生活和学习中遇到过什么困难或疑问?你是怎么做的?”学生畅所欲言,有的说当遇到不会做的数学题时,自己会先思考,如果实在做不出来,再向家长和老师请教。而大部分学生都称自己以前害怕困难,懒于
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