电磁感应现象及应用+教学设计-高二上学期物理人教版（2019）必修第三册.docxVIP

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教学设计

课题

电磁感应现象及应用

课时

1

执教者

解读课标

通过实验让学生知道磁场变化能在闭合回路中产生电流，知道这种现象叫电磁感应现象；在实验中让学生了解产生感应电流的条件是闭合电路中的磁通量发生变化。知道电磁感应现象的应用及其对现代社会的影响。

解读学生

学生在初中的学习中知道了闭合回路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时回路中会产生电流。学习本节内容之前，学生已经学习了磁通量的概念。知道了“电生磁”，具有了初步的电与磁相互作用、相互联系的观念，但是对产生电磁感应现象的根本原因还缺乏全面和理性的认识。高中生对未知的世界具有强烈的探究欲望，喜欢探求现象背后的本质原因，但是对于科学探究的理论分析能力和拓展推理能力还不成熟，需要在实践中不断提升。

解读

教材

教材分析

《电磁感应现象及应用》是新人教版必修课程必修3模块中?“电磁场与电磁波初步”主题下的内容。本节课进一步揭示了电和磁之间的联系，为电磁感应规律的研宄奠定实验基础和理论体系，也是学习电磁波的基础。通过实验观察和实验探究，总结感应电流的产生条件是本节课的重点。感应电流产生条件的实验探究，理论分析，以及实验之间的逻辑关系是本节课的难点。

教学目标

1.学生通过实验观察和实验探究，了解电磁感应现象，知道产生感应电流的条件是闭合电路中的磁通量发生变化，会运用感应电流的条件分析具体实例。

2学生通过一系列递进实验，归纳得出产生感应电流的条件，提升“电磁相互作用”观念。体验科学探索的过程，提升科学探究素养。

3.学生通过课堂了解电磁感应现象在生产、生活中的应用，认识到新技术、新产品的产生和发展其实源自科学进步。

教学重点

1.通过实验知道磁通量变化能在闭合回路中产生电流，知道这种现象叫做电磁感应现象。

2、通过实验理解感应电流的产生条件。

教学难点

能根据实验事实归纳产生感应电流的条件

教学

策略

关键问题

感应电流的产生条件是什么？

教学方法

实验探究法、启发式教学、多媒体辅助教学

学习方法

自主探究、互动交流

教学手段

多媒体教学技术为主，传统黑板式教学为辅

教学过程设计

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图

一、创设情境、提出问题

教师展示自制教具：用导线与小灯珠连成的闭合回路、电磁炉。将闭合回路放到打开的电磁炉上方，小灯珠亮了起来。

教师提问：灯泡亮起来的原因是什么？（引导学生想到电流）

通过演示实验，促进学生提出新的问题，培养学生的问题意识，为感应电流的引入作铺垫，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、探索新知、解决问题

一、介绍电磁感应现象发现之前的历史背景

教师以故事的形式，结合希沃白板5的使用，向同学们介绍奥斯特发现电流磁效应之前，电学与磁学的关系。然后再介绍奥斯特发现电流的磁效应。

介绍历史背景，为“磁能生电”问题的提出作铺垫。

培养学生的知识迁移能力，激发学生的探究欲望和学习兴趣。

二、介绍法拉第探索“磁能生电”的过程，并引出电磁感应现象和感应电流概念

教师以讲故事的形式介绍法拉第背景，介绍法拉第探索电磁感应现象的过程。介绍法拉第发现“磁生电”的装置，并引出电磁感应现象和感应电流的定义。

让学生认识到发现“磁生电”过程的不易,让学生学习法拉第探索电磁感应过程中坚持不懈的优秀品质。

强调“磁生电”是一种在变化、运动过程中才出现的效应

教师强调法拉第在探索电磁感应的过程中领悟到“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。

为接下来的实验探究作铺垫。

设计实验去探究感应电流的产生条件

教师：结合法拉第领悟到的“运动”、“变化”两个词设计两类实验去探究磁生电的条件。一类以“运动”为主，一类以“变化”为主

为接下来的实验探究作铺垫。

探究一：闭合电路的部分导体在磁场中运动是否产生感应电流

教师介绍实验仪器：线圈，电流表，U型磁铁。与学生解释为了实验想想更明显，本次实验用线圈代替导体棒。提示学生在实验操作过程中要做好实验记录。观察各组探究过程，给予必要的指导。4.组织学生对实验的操作过程和分析结果进行交流讨论。

学生以小组为单位进行实验探究，组内交流实验结果，分析实验数据，通过所观察的现象总结实验结论。

让学生利用提供的器材，依据实验目的，小组合作完成实验的设计、操作、观察，详细记录感应电流生成的操作及对应的相关物理量的变化。让学生对实验数据进行分析和归纳，得出结论，提升学生的科学探究素养。让学生树立合作意识，体悟科学家在科学探索中的困难与艰辛。能灵活应用实验器材，设计实验方案,培养学生的科学探究素养以及合作意识，通过探究结果的总结与归纳，提升使用证据获得物理结论的能力。

探究二：磁铁在螺线管中运动是否会产生感应电流

教师：1.介绍实验仪器:电流计、大线圈、条形磁铁、导线。2.提示学生在