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部编版九年级上册语文五单元知识点

归纳总结

第五单元

第17课《中国人失掉自信力了吗》鲁迅

一、写作背景

本文写于“九一八”事变三周年之后，中国近代本来就国运积弱，屡遭凌侮。“九

一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调的一时甚嚣尘上。

当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党

反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出了中

国人当自信自强的呐喊。

二、生字词

省（xngǐ）悟诓（kuāng）骗

脊（jǐ）梁搽（chá）

前仆（pū）后继

三、文章结构

第一部分：摆出对方的论点和论据。

第二部分：驳斥对方的论证。

第三部分：号召广大中国人民要分清是非，向英雄人物学习，积极投入革命的洪

流中去。同时写出作者鲁迅的观点——从古至今都有不失自信力的中国人在。

四、课后思考

“中国的脊梁”指的是什么？鲁迅为什么要反复强调“中国的脊梁”？

“中国的脊梁”是指那些脚踏实地地为民族地进步而奋斗地人们，他们是使中国

挺立起来地“脊梁”，他们往往来自于下层，代表着广大民众地利益。反复强调

“中国地脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力地中国人，强调他们才是民族生存

和发展地中坚力量，才是我们民族地真正代表。

第18课《怀疑与学问》顾颉刚

一、作者简介

顾颉刚（1893-1980），历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长

期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。

编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。

二、生词识记

程颐（yí）譬如（pì）腐草为萤（yngí）

虚妄（wàng）盲从（máng）停滞（zhì）

腐草为萤：语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫。

虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。

不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。

尽信书不如无书：语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有

《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。

辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。

流俗：社会上流行的风俗习惯（含贬义）。

盲从：盲目地附和随从。

墨守：固执拘泥，不会变通。

停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。

三、整体感知

1.第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？

答案示例：本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：“学者先要

会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学

问必须有怀疑精神”。

2.引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？

答案示例：这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的

有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。

3.第3段在文章中起到哪些作用？

答案示例：

①引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠

别人的传说”，自己如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。

②形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面

进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。

③铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。

动议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本

段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章

的说服力。

4.第4段可以分三层意思，是哪三层？

答案示例：

第一层（开头到“这是做一切学问的基本条件”）指出“怀疑的精神”“是做一

切学问的基本条件”。“对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不

应当随随便便就信了。我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，这

种“事前的思索”，“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。

第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举二例（“三

皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载）具体说明如何以怀疑的精神对待传说。

第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指出怀疑

的精神对做学问的重要意义。

5.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5

段，是否可以去掉第5段？两段的内容有何相异？

答案示例：第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们

不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，各