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5.3正确运用复合判断课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

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正确运用性质判断正确运用关系判断正确运用简单判断指断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断(又称为直言判断)量项、主项、联项和谓项构成含义分类肯定判断、否定判断全称、特称、单称判断全称肯定判断全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断构成含义分类指认识对象之间关系的判断关系者项、关系项、量项对称性关系:对称、反对称、非对称关系传递性关系:传递、反传递、非传递关系(质)(量)要求不能缺少主项和谓项主项和谓项搭配恰当准确使用量项和联项

提示:如“既然要变,索性就变得彻彻底底。”这句台词属于复合判断——假言判断。

选择性必修三逻辑与思维第二单元遵循逻辑思维规则第五课正确运用判断5.3正确运用复合判断(共计两课时完成)

学习目标结合具体的判断活动,比较、分析、理解联言判断、选言判断、假言判断的含义、构成、常用联结项、真假判断,从而学会正确运用复合判断,提高思维能力。

一、复合判断(一)运用复合判断的必要性:认识对象的情况是多种多样的,仅仅依靠简单判断并不能全面地反映对象的情况。(二)含义:复合判断是指其本身包含其他判断的判断。鲁迅既是文学家,又是思想家。简单的性质判断简单的性质判断复合判断两个“简单的性质判断”由“并且”连接成一个复合判断。(三)结构:复合判断由联结词和支判断两部分组成。①组成复合判断的判断,称为支判断。②联结支判断的词项叫作联结词。小桃不仅聪明伶俐,而且善良。联结词联结词支判断支判断

类型内涵联言判断“联”,就是联结的意思,所以表明同时存在的情况断定对象的几种情况同时存在(鲁迅既是文学家,又是思想家)选言判断“选”,就是选择的意思,所以表明可能的情况断定对象的可能情况(要么武松把老虎打死,要么武松被老虎吃掉)假言判断“假”,就是假设的意思,所以表明假设的情况对象之间的条件联系加以断定(只要你说得对,我们就改正)一、复合判断(四)种类:根据断定情况的不同,复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。

随堂练习:指出下面判断分别是哪种类型的复合判断?①每次读小说总使他激动不已:或愤慨,或讪笑,或焦虑。②这个概念不是单独概念,就是普遍概念。③“生于忧患,死于安乐”。④如果天下雨,那么地就湿。⑤医疗机构显示,发热门诊人数有所增加,还有一部分人出现咳嗽、咽喉疼痛等症状。⑥如果近期出现了高热、咳嗽、咽痛等类似新冠感染的症状,就不妨先居家进行抗原检测,帮助确认是否确实为新冠病毒。选言判断选言判断联言判断假言判断联言判断假言判断

判断1:建设法治中国,既需要党和国家的统筹与规划,更需要公民和全社会的参与与推动。判断2:美国对外推行霸权主义,对内实行真正的民主。判断3:实践具有主观能动性、客观物质性、社会历史性。1.上述判断属于哪种类型的复合判断。分析哪些为真,哪些为假并说明理由。提示上述三个判断均为联言判断。判断1、3为真,判断2为假。因为在联言判断中,当且仅当,组成它的各个联言支都是真的,这个联言判断才是真的。2.分析判断1的结构。提示联言支:建设法治中国需要党和国家的统筹与规划,需要公民和全社会的参与与推动。联结项:既........更.........

(一)含义:联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断(二)结构:二、联言判断这篇散文文笔生动富有哲理。并且联言支联言支联结项联言支组成联言判断的支判断叫作联言支。一个联言判断至少包含两个联言支。联结项①常常用来联结联言支的词项,叫做联言判断的联结项;②联结项举例:“并且”、“既……又……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”等;③联言判断的联结项有时可以省略。例如:此商品物美价廉

【知识拓展】区别联言判断和关系判断当联言判断用单句表达时,在形式上与关系判断很容易混淆。例如,①小刘和小赵是球迷。②小刘和小赵是同乡。区别的方法是:将单句变成复句看是否成立,联言判断变成复句后,每个分句都成立;关系判断变成复句后,两个分句都不成立。①变成“小刘是球迷,小赵也是球迷”,句子成立。②变成“小刘是同乡,小赵也是同乡”,句子不成立。因此,①是联言判断,②是关系判断。

(三)联言判断的真假:一假即假,全真才真①当且仅当,组成它的各个联言支都是真的,这个联言判断才是真的。也就是说,它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。②如果有一个联言支是假的,这个联言判断就是假的。pqp∧q真真真真假假假真假假假假1.毛泽东既是中国伟大的思想家,又是伟大的政治家。真2.贪污是一种违纪行为,但不是一种违法行为。假二、联言判断(四)正确运用联言判断的意义:有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑,多方面地分

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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