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小学美术教师资格证面试真题

考点：小学美术

1、题目：《秦陵兵马俑》

2、内容：

普通士兵和各级军官之间的差别往往是通过头饰和铠甲来体现的,头饰和铠甲越

复杂,代表的军衔越高。偃兵例外,因为需要驾车,所以他们的铠甲需要护肩,

以减轻手臂的负担,轻松的驾驭战车。

3.基本要求:

(1)引导学生理解兵马俑的艺术特点:

(2)十分钟内完成:

(3)教学过程中要有互动环节。

《秦陵兵马俑》教学设计

ー、教学目标

1.了解秦陵兵马俑的产生时间及相关背景,理解秦陵兵马俑的艺术特色,能用语言

分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。

2.通过赏析、讨论和探究,领悟兵马俑雕塑的特点,逐步提高审美品位和鉴赏能力。

3.学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野,感悟雕塑艺术的生命力,养成尊重热爱传

统文化的审美态度。

ニ、教学重难点

【重点】

掌握兵马俑的艺术特色与历史背景,能用语言进行品评鉴赏。

【难点】

学生对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的艺术感受理解程度。

三、教学方法

讨论法、展示法,提问法等.

四、教学准备

教材,多媒体课件,铅笔,素描纸等。

五、教学过程

(一)导入新课

教师播放3分钟《古今大战秦俑情》片段,激发学生兴趣,放映结束提出问题:秦陵

兵马俑给大家什么样的视觉感受?

教师总结发言:兵马俑体现出威严的、英勇的武士形象。顺势引出

学生踊跃回答,

课题一一《秦陵兵马俑》。

(二)直观感知

普

教师展示秦陵兵马俑普通士兵和军官以及车兵的图片资料,引导学生观察思考:

通士兵和官员的形象各有什么特点?分别通过什么特征进行区分的?

教师依据学生回答进行小结,并予以鼓励。总结出:普通士兵衣饰较简洁,

官员衣饰

较华丽,通过头饰和铠甲来体现的。教师引申补充车兵因为要驾车所以没有护肩

的知识点。

(三)具体分析

教师继续展示车兵、普通士兵、军官的头部和铠甲的图片资料,引导学生将其一

一对应连线。安排小组讨论环节让学生结合课前收集资料围绕:秦陵兵马俑是什

么时期出现的?出于什么目的被制造?进行讨论.

讨论完毕总结并发言:兵马俑出现于秦朝,是秦始皇死后随葬的人形俑,为了歌颂

秦始皇的个人功绩.真实的兵马俑与真人等高,极其壮观。

(四)巩固提高

教师布置练习任务,明确创作要求.

同桌两人为一组,用陶泥选择一个身份塑造一个兵马俑。塑造结束后倡议全班把

制作的兵马俑按照秦陵俑坑排列方式排列在讲桌上。

鼓励学生自愿担当秦陵兵马俑导游,为大家讲解兵马俑的知识。

(五)小结作业

教师以提问形式与学生共同总结本节课重点。提出问题:秦陵兵马俑如果上颜色

应该是什么颜色?学生思考,激发探索兴趣,鼓励学生在上课时给制作的陶俑上色,

并提醒收拾卫生。

六,板书设计

《秦陵兵马俑》答辩

问题:说说秦始皇兵马俑的彩绘工艺?

（参考答案）

谢谢考官的提问!

秦俑彩绘技术也有许多独到之处。一般在彩绘之前对陶俑表面先进行处理.由于

陶俑是没有釉的素陶,具有较多的毛细孔,表面不能滑润。而彩绘则要求毛细孔

不易太多,也不能太少,表面不易太滑,也不能太涩。为了达到这一要求,陶俑在烧

造之前表面似用极细的泥均匀涂抹,并加以压光,减少了毛孔,又提高了光洁度,同

时在陶俑烧造之后,好似进行了化学物理处理.从陶俑陶片断面观察,也证明了陶

俑烧造之前表面曾用细泥涂抹,有的部位不只涂抹一次,陶俑表面还涂有一层薄薄

的类似于胶质的物质,表面涂胶减少了陶俑两者紧密地粘接起来,使之彩绘不易

脱落。彩绘技法则是根据不同部位采取不同的方法.一般陶俑的颜面、手、脚面

部分先用一层赭石打底,再绘一层白色,再绘一层粉红色,尽量使色调与人体肤色

接近。而袍、短裤、鞋等处的彩绘则是采取平涂一种颜色,只是在衣袖与袖

有些胡须、

口、甲片与连甲带之间运用不同的色调作对比,更显示出甲衣的质感。

眼眉的处理,则是用黑色绘成一道道细细的毛发。

以上就是我的回答,谢谢各位考官!

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