艺术源于生活高于生活的说课稿.docxVIP

各位老师评委：

大家好！

今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第14册第1课的《艺术源于生活、高于生活》。（展示说课课件）现在我从以下几个方面来进行说课。

一、教材分析：

教材内容本课设计为1课时。是七年级的课程，本课是一节欣赏课。除了欣赏美术作品之外，本课还通过对比欣赏使学生了解生活和艺术之间的关系。从而引导学生热爱生活、热爱自然，达到美育与德育并重的双重效果。

说明：这节课以学生比较熟悉的美术家和美术作品作为典型事例进行分析。在欣赏中把作品与实物进行对比。从而更加容易的让学生接触到“艺术源于生活，高于生活”的道理。

教材体现了：

①通过对比欣赏，让学生学会如何欣赏美术作品；（欣赏技能）

②通过对比和介绍让学生了解白石老人的《虾》，董希文的《开国大典》是怎么创作出来的。从而反应出“艺术源于生活，高于生活”的道理（基本知识）；

③这些同学们喜闻乐见的优秀作品开阔了学生的视野，增进了学生的学习兴趣。

二、切入点和方法：

我选择《小蝌蚪找妈妈》里虾的视频作为切入点。同时通过导入语阐述白石老人“作画妙在似与不似之间”的观点。

原因：以水墨动画视频引发学生的兴趣，同时引入到虾的欣赏部分，让他们不自觉的去观察动画中虾的形象，以加深感受和认识。这也是我上本节课的指导思想。

三、学情分析：

七年级学生刚刚从小学走入中学，他们的美术基础知识还很薄，尤其是欣赏技能表现不够。但是他们的观点很新颖，看问题的角度很特别。但是对于欣赏课兴趣还有待提高。

四、教学过程的设计。

（1）视频引入引发学生的兴趣，导入语的阐述引发学生思考：

为什么白石老人说“妙在似与不似之间”？以上是引入阶段。

（2）《虾》的对比欣赏环节。

首先，设置问题：《虾》与真虾有区别么？让学生自己去看图片和照片。对比欣赏找出异同点，并讨论为什么会有这样的不同之处。

其次，教师总结：补充学生的不足之处，尤其是虾的头和身躯视角不同的问题加以强调。

最后，回过头来让学生自己介绍《虾》的形象来历，并通过问题让他们自己总结出课题观点。

小拓展：通过问题：“还有哪些美术作品是源于生活，高于生活”列出几组作品，以缓解学生对单一欣赏《虾》而产生的疲倦感。

（3）《开国大典》的对比欣赏环节。

首先，让学生通过观看来介绍自己看到的画面内容，教师加以补充从而介绍作品。

其次，通过问题的设置，引导学生自主对比分析。教师加以总结

最后，列出塞尚、凡高的作品和艺术家写生采风的照片。强调课题：艺术源于生活，高于生活。

本环节不做硬性规定，随学生自由发挥，教师可以稍做引导。

五、解决教学难点的方法：

六、教学反思：