《穷人》大单元公开课教案 部编版语文六年级上册.pdf

14穷人

【核心素养】

审美创造:树立正确的人生观和价值观。

文化自信:从人物的语言、行动，思想活动中体会穷人的“穷”以及美好的品质

语言应用:揣摩语言文字，从人物的语言、行动、神态中体会人物内心的情感。能有

感情地朗读文章，表现人物的情感思想。

思维能力:引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，

懂得省略号的用法。

审美创造:感受桑娜和渔夫的富于同情、热心助人美好心灵

【教学目标】

1.能快速默读课文，把握课文主要内容。

2.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。

3.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。

【教学重难点】

1.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。

2.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。

任务驱动情景架构

小说里，生活中，处处都有令人动容的“平凡”力量，今天，让我们一起走进小说世界

，感受“穷人”的魅力。

任务二：感受“平凡人”的魅力

活动一：概括故事内容，感受“穷人”之穷

1.了解作者。

（1）出示列夫·托尔斯泰的画像，引导：猜猜他是谁？

（2）出示课后资料袋，教师简介。

2.揭示课文题目：今天，我们就一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰的经典短篇小说

《穷人》。（教师板书课文题目，学生齐读课文题目）

3.初读课文，把握文章大意

（1）请大家快速默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。

（2）小组合作：用关键词填写这篇小说的信息卡。

课件出示：

《穷人》信息卡

环境：寒风呼啸的夜晚

人物：桑娜、渔夫、西蒙

情节：

盼夫归来探望西蒙，抱回孤儿渔夫归来，收养孤儿

（3）概括内容：请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。

预设：在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱

回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去

世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。

2.课文的题目是“穷人”，但文中并没有一个“穷”字。这些穷人真的很穷吗？你

是从什么地方读到的？画出有关句子，圈出关键词，并批注在旁。

（1）环境描写中的“穷”。

①教师出示第1自然段，提问：你从哪里感受到他们很穷?

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着

岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒

适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子

的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没

有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

预设：“补一张破帆”“屋外寒风呼啸”“海上正起着风暴”等。

②提问：你们发现这一段是什么描写？（板书：环境描写）

③勾画出环境描写的词语。

④思考：我们看看第1自然段的描写，作者先写了什么地方，再写了什么地方？

预设：课文先写了屋里，再写了大海，接着又写屋里，然后又写大海。

⑤女生读描写屋里环境的句子，男生读描写大海上的句子。

⑥引导学生发现环境描写和心理活动的关系：刚才我们读到了小屋里和大海上的景

象。再看看这一段话，除了描写了环境，还描写了什么？

课件出示：

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

预设：这里不仅写了环境——波涛轰鸣和狂风怒吼，还写了桑娜的心理——

心惊肉跳。

⑦读着环境描写，揣摩着桑娜的内心，我们心中那个桑娜的形象渐渐清晰了，你

读出了一个怎样的桑娜呢？（爱丈夫，爱孩子，爱生活，勤劳能干）

⑧引导：透过《桥》中的洪水，我们感受到了紧张氛围，看到了一个沉着冷静、

不徇私情的老汉形象。那《穷人》这一课中的环境描写，对刻画桑娜这个人物会有什么