艾青诗选教案.doc

天津市鉴开中学教案

课题

艾青诗选

授课时间

9、14

授课班级

1、2

课型

阅读

序号

10

教学目标

1、了解作家、作品及现代诗歌的风格特点。学习读现代诗歌的基本方法。

2、掌握阅读现代诗歌的基本方法。

3、体味诗人深沉的感情，培养爱国情怀。

教材分析

艾青作为“土地的诗人”，对于土地有着特有的生命感应，由此生发出别样感人至深的、朴素而深沉的体验和想象。他曾经说过：凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。从这种美学思想出发，他热情讴歌着太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰，这是他的“永恒主题”。

学情分析

名著导读课，针对初中阶段的现代诗歌教学数量比较少，学生本身对现代诗歌了解也不多。

重点、难点

掌握阅读现代诗歌的基本方法。赏读诗选作品《大堰河——我的保姆》

体味诗人深沉的感情，培养爱国情怀。

教学方法

阅读指导

教具

多媒体课件

教学过程

教学环节

师生活动（共性）

设计意图（个性）

目标导学

自学自研

艾青的作品大致可以分为两个阶段

作品分析

作品特色

1.导入课文

本次“名著导读”选取了中国现当代著名诗人艾青的《艾青诗选》，意在引导我们探究现当代新诗发展的成果及其艺术特征，并从中体味诗人强烈、深沉的情感。这节课我们就来学习艾青的《艾青诗选》（板书课题）

2..目标导学（课件出示目标）

（一）作家、作品及经历。

艾青（1910年03月27日—1996年05月05日）是一位伟大的中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。

1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。解放后的诗集有《欢呼集》、《春天》等。

作者经历：

1928年：就读于杭州西湖艺术学院学习绘画。

1932年：参加中国左翼美术家联盟，不久被捕，在狱中开始写作，因1933年所作《大堰河——我的保姆》一诗成名。

1937年：辗转于各地，参加抗日救亡活动。

1945年：抗战胜利后，又投身于解放战争。

1957年：艾青被错划为“右派”，被下放参加劳动改造。

1966——1976年：文化大革命期间，一再遭到批判。

1976年10月：冤案平反，重获写作的权利，再次焕发创作青春。

20世纪30年代主要作品及特征

（一）作品风格：

1.充满“土地的忧郁”

2.写国家民族的苦难、悲伤与反抗，3.风格凝重、深厚、大气

4.通过印象、感觉表达浓烈的情思，形式朴素、自然

5.自由体诗，简洁明快，散文化、口语化。

6.这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。

（二）艾青诗歌最常见的两意象之“土地”

土地：土地凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。

1.（中考题）艾青是“土地的歌者”。请你从《艾青诗选》中列举三首以“土地”为意象的诗歌，并分析其中一首诗里“土地”意象的作用。

提示：答案：

《我爱这土地》

《雪落在中国的土地上》

《复活的土地》

在《我爱这土地》一诗中，“土地”象征贫穷落后、多灾多难的祖国，凝聚着诗人对祖国对人民最沉淀的爱。

2.（中考题）阅读下面的诗句，按要求填空。

饥馑的大地，

朝向阴暗的天，

伸出乞援的，

颤抖着的两臂。

中国的苦痛与灾难，

像这雪夜一样广阔而又漫长呀！

雪落在中国的土地上，

寒冷在封锁着中国呀……

（摘自《艾青诗选雪落在中国的土地上》人民文学出版社）

艾青的诗歌创作20世纪30年代达到了岷峨高峰。《雪落在中国的土地上》就是他这一时期的代表作。所选诗句借助________这一意象，抒发了__________________的情感。

提示：土地、作者对苍老，衰弱，正备受苦难的祖国感到万分悲哀

（三）艾青诗歌最常见的两意象之“太阳”

（中考题）它以难遮的光芒

使生命呼吸

使高树繁枝向它舞蹈

使河流带着狂歌奔向它去

当它来时，我听见

冬蜇的虫蛹转动于地下

群众在旷场上高声说话

城市从远方

用电力与钢铁召唤它

材料二的诗中的“它”指的是___太阳_____.本诗蕴含着诗人艾青对____光明________的向往和追求。

20世纪30年代主要作品及特征

（一）主要作品有《雪落在中国的土地上》《北方》《黎明的通知》《大堰河—我的保姆》《向太阳》《火把》《我爱这土地》《吹号者》《复活的土地》等。

向太阳》《火把》：借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。

（二）作品风格：

1.以歌颂人民、礼赞光明、思考人生为主旋律。实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张