部编版四年级上册语文《盘古开天地》说课课件教学.pptxVIP

12盘古开天地;在没有天地之前，世界是什么样子的？天地是怎么来的？对世界起源的追问，从古至今一直都没有停止过。这种追问不仅出现在古诗里，如“江畔何人初见月？江月何年初照人？”也常常反映在古代的创世神话中。本文就是一篇创世神话，让我们走进神话，感受古代人民丰富而又神奇的想象吧！;学习目标;知识链接;字词学习;;;;包括地球及其他一切天体的无限空间。;指水急速地流动而不停息。造句：时间就像奔流不息的江水，永不停止。;轻——清——

黑暗——上升——巨大——

辽阔——茂盛——滋润——;巨大——辽阔——

茂盛——创造——;同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？;第二部分（2-5）;再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会本文生动准确的语言和盘古勇于献身的精神。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。;很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（;巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈（;这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨（é）的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭（jié），累得倒下了。;4.仿照第5自然段发挥想象说一说，盘古的身体还会

发生哪些变化。;这篇神话讲述了盘古开天辟地的故事。文中用神奇的想象、生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。;文章结构;方法总结;一、感受“神奇性”;二、感受神话中的英雄形象;三、感悟壮美神圣的主题;借助插图和课文内容，说说盘古开天地的过程。;盘古站在天地中间，不让天地重合在一起。天每日都在升高，地每日都在加厚，盘古也随之长高。这样又过了一万八千年，天变得极高，地变得极厚，可是盘古也累倒了。;盘古的身体发生了巨变，他的气息变成了风和云，声音化作了雷声，眼睛变成了太阳和月亮，肌肤变成了大地，四肢和躯干变成了四极和名山，血液变成了江河，汗毛变成了花草树木，汗水变成了雨露……他用整个身体创造了美丽的宇宙。;课后搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。;拓展空间;现代诗二首;1.学会本课中的生字，理解诗歌中出现的词语。

2.反复朗读第一首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。

3.理解第一首诗的内容，体会诗人表达的情感，培养热爱大自然的感情。

;1.多媒体播放《秋晚的江上》情景视频，问学生看到了什么?引起学生思考—夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。归纳学生发言，引出所讲题目“秋晚的江上”。;2.简介作者

刘大白(1880-1932)，中国诗人，原名金庆检，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丐尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。代表作品有《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。;1.范读，学生认真听准字音。

2.学生自由朗读诗歌。

3.学生带着问题默读课文。

(1)思考:这首诗通过哪些景物描绘了秋日黄昏静谧、绚丽、和谐的景象?

(2)小组讨论交流。

(归巢的鸟儿、西沉的针阳、滔滔的江水、白花花的芦苇等);1.品读第1节

(1)指名朗读第1节，要求用舒缓的语气，感受静谧、优美的画面。

(2)学生带着问题品读。

问题:归巢的鸟儿为什么不顾疲倦，还要驮着偌大的夕阳回去?

(3)小组讨论交流。

(鸟儿喜欢夕阳这个发光的宝贝，它要驮回去赏玩;鸟儿很淘气，它要试试自己的力气。这是诗人的想象，让诗有了情趣);2.品读第2节

(1)指名朗读第2节，要求语气轻快，读出愉悦的感觉。

(2)学生带着问题品读。

问题:“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”—换一种说法可以表述

为:“一瞬间，斜阳的余晖把头白的芦苇染红了。”原句的表达好在哪里?

(3)小组讨论交流。

(原句把夕阳下的芦苇比喻成盛妆的美女，生动形象，为诗歌增添了美感);1.男女生比赛读、指名读、开火车读。

2.观看视频，边想象边读。

3.全班齐读，熟读成诵。;

夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。大自然赋予了我们这么美的画卷