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任务一:预习——借助预习单夯实基础
教学流程
谈话导入,明确单元学习目标——自读课文,填写预习单
——小组交流,重点指导
板块一:谈话导入,明确单元目标
1.激趣导入:提问,我们不陌生。遇到想知道的,可提
问;遇到不懂的,可提问;说书、写文章时想故弄玄虚或吊
人胃口时,也可提问。生活中提问,能让我们且行且思,少
些糊涂;写作时提问能更好地理清思路,架构篇章;阅读时
为什么要提问?——这当然是个好问题。统编教材的编写专
家说:提问,能让读者加深对文章的理解,深入参与阅读,
成为积极的阅读者。
2.出示单元导语页,明确单元学习目标。
板块二:自读课文,填写预习单
1.初读课文,由自己喜欢的课文开始读起,读完四篇课
文。
2.自学生字词。
(1)找:画出文中不理解的词语。
(2)查:查字典,解决不理解的词语。
(3)填:填写预习单,把本单元难读、难写的字填到预
习单里。
3.默读课文,画出不理解的句子,提出问题填写到预习
单中。
4.正确流利地朗读课文,了解四篇课文的主要内容。
【设计说明:学习整组课文,学生阅读量加大,预习时会
感觉无从下手,给
学生设定预习目标,自学起来就会有所依据,避免盲目、
简单地只读一遍就
算。所定的预习目标从整体入手,先是对整组课文有一个
整体的印象,再借助
工具书解决疑难的字词,把握课文主要内容,初步提出问
题,为后面的学习做好准备。】
板块三:小组交流,补充自己的预习单
1.出示预习单,学生自学填写
单元人文主题
单元学习目标
本单元的课文
遇到难读的字
需要积累的词语
我读不懂的句子
我认为写得好的句子
我要提出的问题
通过读课文我解决了的
问题
四篇课文的主要内容5课:
(可采用多种形式)6课
7课
8课
2.全班交流预习单,重点检测
(1)字词检测:重点检测《识字加油站》中内容,并进
行练习、运用、拓展、积累。
(2)朗读检测
①出示《词句段运用》中3个设问句和1个排比句,以小
组抽测的方式检测朗读,初步感受句子的特点,尝试说一说、
写一写。
②指名读一读预习单中读不懂的句子。
③教师针对预习单的填写情况做出评价,并将学生提出的
问题进行集结。
(3)主要内容检测
①《一个豆荚里的五粒豆》:根据情节图,回顾主要内容。
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