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任务一：预习——借助预习单夯实基础
教学流程
谈话导入，明确单元学习目标——自读课文，填写预习单
——小组交流，重点指导
板块一：谈话导入，明确单元目标
1．激趣导入：提问，我们不陌生。遇到想知道的，可提
问；遇到不懂的，可提问；说书、写文章时想故弄玄虚或吊
人胃口时，也可提问。生活中提问，能让我们且行且思，少
些糊涂；写作时提问能更好地理清思路，架构篇章；阅读时
为什么要提问？——这当然是个好问题。统编教材的编写专
家说：提问，能让读者加深对文章的理解，深入参与阅读，
成为积极的阅读者。
2．出示单元导语页，明确单元学习目标。
板块二：自读课文，填写预习单
1．初读课文，由自己喜欢的课文开始读起，读完四篇课
文。
2．自学生字词。
（1）找：画出文中不理解的词语。
（2）查：查字典，解决不理解的词语。
（3）填：填写预习单，把本单元难读、难写的字填到预
习单里。
3．默读课文，画出不理解的句子，提出问题填写到预习
单中。
4．正确流利地朗读课文，了解四篇课文的主要内容。
【设计说明：学习整组课文，学生阅读量加大，预习时会
感觉无从下手，给
学生设定预习目标，自学起来就会有所依据，避免盲目、
简单地只读一遍就
算。所定的预习目标从整体入手，先是对整组课文有一个
整体的印象，再借助
工具书解决疑难的字词，把握课文主要内容，初步提出问
题，为后面的学习做好准备。】
板块三：小组交流，补充自己的预习单
1．出示预习单，学生自学填写
单元人文主题
单元学习目标
本单元的课文
遇到难读的字
需要积累的词语
我读不懂的句子
我认为写得好的句子
我要提出的问题
通过读课文我解决了的
问题
四篇课文的主要内容5课：
（可采用多种形式）6课
7课
8课
2．全班交流预习单，重点检测
（1）字词检测：重点检测《识字加油站》中内容，并进
行练习、运用、拓展、积累。
（2）朗读检测
①出示《词句段运用》中3个设问句和1个排比句，以小
组抽测的方式检测朗读，初步感受句子的特点，尝试说一说、
写一写。
②指名读一读预习单中读不懂的句子。
③教师针对预习单的填写情况做出评价，并将学生提出的
问题进行集结。
（3）主要内容检测
①《一个豆荚里的五粒豆》：根据情节图，回顾主要内容。
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