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Unit10第2课时教学设计
【内容来源】辽宁师范大学出版社(三起点)三年级上册Unit10
【主题】I’mNumberFive
【课时】第2课时:2.Listen,pointandsay3.Gametime6.Readandsay
一、教学目标与要求(Teachingaimsandrequest)
1.认读字母F,L,了解它们的共同音。
2.能在插图的帮助下读懂Readandsay,理解Getyourcard,please.Hereyouare.Help!并能自主用已学语言将故事补充完整。
3.培养学生在小组活动中能与其他同学合作的能力,鼓励学生遇到问题主动向老师或同学请教。
二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)
(一)重点(Points)
能认读字母F,L。
(二)难点(Difficulties)
F,L的共同音。教师可通过大声反复朗读这两个字母,使学生通过仔细听音,发现它们的共同音。
三、课前准备(Teachingpreparation)
教学录音,字母卡片(F,L)
四、教学建议(Teachingsuggestions)
Step1:Warm-up
1.T:Hi,children.Morning!
Ss:Morning,Miss/Ms/Mr...
T:Let’schant,OK?
Ss:OK.
师生一起说本单元的chant。
2.请两组学生表演上节课后布置的对话。
Step2:Presentation
教师出示字母F,L的卡片,并告诉学生:“我们今天又要认识两个字母朋友:F,L。”首先,教师反复大声地读出两个字母,然后教师收起卡片,用手指写两个字母,请学生猜是F还是L,目的是激发学生兴趣,使学生注意力高度集中,提高学习效率。最后再次出示两张字母卡片,带领学生大声朗读,并引导学生发现共同音。
Step3:Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一:Gametime。在讲台前画个圆圈,请两名同学站在圆圈里,后背贴上数字。请他们在20秒时间内,只能在圈内活动,不能触碰对方身体,看到对方后背的数字并说出YouareNumber...,最先准确说出对方后背的数字的问学获胜。
活动二:排队游戏。选出八名同学站在教室前面,教师低声告诉他们各自的编号(1~8),并将他们打乱顺序站成一排。请各学习小组向这八人提问:What’syournumber?15秒钟内,把八个人按照从1到8的顺序排好队,在规定时间内完成任务的小组为胜利组(此活动体现了学生间的合作精神)。
活动三:字母记忆游戏。每个学生说一个学过的字母,每一个人还要重复前面所有人说过的字母后再说一个新的字母,看谁记得多说得多。
Step4:Consolidation
1.看书,并跟录音准确朗读Listen,pointandsay中的字母还可以读一读字母的对话。
2.看图说话(Readandsay):请学生先默读故事,之后在小组内讨论Getyourcard,please.Hereyouare.Help!的含义。学生如有疑问,教师可用动作提示,帮助学生读懂故事并完成补充任务,使故事合理、完整。最后,请各小组朗读本组补充完的故事,可以是齐读,也可以分角色朗读,由学生们自己研究决定,还可以两人一小组合作表演故事中的情节。教师要尊重个体差异,请学生根据自己的水平选择其中的某个情节或全部故事来表演。
Step5:Evaluation
1.情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价。
姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
对话表演或歌谣表演情况
学生A
学生B
学生C
学生D
2.学习成果评价
Readandanswer.
1.快乐兔Jolly问幽默龟Funny:AreyouFunny?
幽默龟应回答:_______
2.运动员2号问运动员5号(数字在背后):Hi.AreyouNumberFour?
5号回答:_______
3.字母D问字母A:AreyouB?
后者回答:_______
4.一个新同学问刘刚:AreyouLiMing?
刘刚回答:_______
5.小朋友玩捉迷藏,一个女孩蒙眼拉着Linda问:AreyouLinda?
后者回答:_______
A.Yes,Iam.B.No,Iamnot.
答案:1.A2.B3.B4.B5.A
Step6:Homew
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