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Unit10第2课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit10

【主题】I’mNumberFive

【课时】第2课时：2.Listen,pointandsay3.Gametime6.Readandsay

一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）

1.认读字母F，L，了解它们的共同音。

2.能在插图的帮助下读懂Readandsay，理解Getyourcard,please.Hereyouare.Help!并能自主用已学语言将故事补充完整。

3.培养学生在小组活动中能与其他同学合作的能力，鼓励学生遇到问题主动向老师或同学请教。

二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)

（一）重点（Points）

能认读字母F，L。

（二）难点(Difficulties)

F，L的共同音。教师可通过大声反复朗读这两个字母，使学生通过仔细听音，发现它们的共同音。

三、课前准备（Teachingpreparation）

教学录音，字母卡片(F，L)

四、教学建议(Teachingsuggestions)

Step1:Warm-up

1.T:Hi,children.Morning!

Ss:Morning,Miss/Ms/Mr...

T:Let’schant,OK?

Ss:OK.

师生一起说本单元的chant。

2.请两组学生表演上节课后布置的对话。

Step2:Presentation

教师出示字母F，L的卡片，并告诉学生：“我们今天又要认识两个字母朋友：F，L。”首先，教师反复大声地读出两个字母，然后教师收起卡片，用手指写两个字母，请学生猜是F还是L，目的是激发学生兴趣，使学生注意力高度集中，提高学习效率。最后再次出示两张字母卡片，带领学生大声朗读，并引导学生发现共同音。

Step3:Practice

以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一：Gametime。在讲台前画个圆圈，请两名同学站在圆圈里，后背贴上数字。请他们在20秒时间内，只能在圈内活动，不能触碰对方身体，看到对方后背的数字并说出YouareNumber...，最先准确说出对方后背的数字的问学获胜。

活动二：排队游戏。选出八名同学站在教室前面，教师低声告诉他们各自的编号(1~8)，并将他们打乱顺序站成一排。请各学习小组向这八人提问：What’syournumber?15秒钟内，把八个人按照从1到8的顺序排好队，在规定时间内完成任务的小组为胜利组(此活动体现了学生间的合作精神)。

活动三：字母记忆游戏。每个学生说一个学过的字母，每一个人还要重复前面所有人说过的字母后再说一个新的字母，看谁记得多说得多。

Step4:Consolidation

1.看书，并跟录音准确朗读Listen,pointandsay中的字母还可以读一读字母的对话。

2.看图说话(Readandsay)：请学生先默读故事，之后在小组内讨论Getyourcard,please.Hereyouare.Help!的含义。学生如有疑问，教师可用动作提示，帮助学生读懂故事并完成补充任务，使故事合理、完整。最后，请各小组朗读本组补充完的故事，可以是齐读，也可以分角色朗读，由学生们自己研究决定，还可以两人一小组合作表演故事中的情节。教师要尊重个体差异，请学生根据自己的水平选择其中的某个情节或全部故事来表演。

Step5:Evaluation

1.情感态度评价

教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。

姓名

注意听讲程度

积极发言情况

参与课堂活动情况

对话表演或歌谣表演情况

学生A

学生B

学生C

学生D

2.学习成果评价

Readandanswer.

1.快乐兔Jolly问幽默龟Funny:AreyouFunny?

幽默龟应回答：_______

2.运动员2号问运动员5号(数字在背后):Hi.AreyouNumberFour?

5号回答：_______

3.字母D问字母A:AreyouB?

后者回答：_______

4.一个新同学问刘刚:AreyouLiMing?

刘刚回答：_______

5.小朋友玩捉迷藏，一个女孩蒙眼拉着Linda问:AreyouLinda?

后者回答：_______

A.Yes,Iam.B.No,Iamnot.

答案：1.A2.B3.B4.B5.A

Step6:Homew