双减背景下优化作业设计——九上语文第二单元议论文作业设计案例.pdf

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双减背景下优化作业设计——九上语文

第二单元议论文作业设计案例

内容摘要:双减背景下,语文作业是语文课程教学实施的重要组成部分,是

语文课程教学中的补充和延伸,更是实现语文有效教学的一个关键环节。因此,

我们需要优化作业设计——开展分层化,多样化,趣味化、生活化的语文作业设

计。语文作业设计的优化,强化学生学习语文的主体意识,激发了学生学习语文

学习的兴趣,拓宽学生语文知识面,提高学生实际运用语文的能力。

关键词:双减作业设计议论文

我以九年级上册第二单元议论文单元为例。

一、梳理本单元学生学习目标

基于语文新课程标准以及九上第二单元单元导读的要求,首先需要梳理初三

学生本单元须掌握的议论文的相关知识点:了解议论性文章的特点、把握作者的

观点、区分观点和材料、理清论证的思路、学习论证的方法。

二、学生语文作业现状分析

通过对学生平时作业的观察以及与学生交流沟通了解到:当前议论文作业形

式单一,训练阅读完成导学案。题型缺乏典型性,好多题型都是反复重复训练。

阅读资料陈旧,内容枯燥,学生作业应付了事。作业要求单一,学生作业一样,

没有弹性,有的优秀学生再做这样的作业已无价值,有的后进生又做不了,就出

现了应付、不做或是抄作业的现象。这样语文拔尖的学生就越来越少,有的学生

就越学越无趣。

三、作业设计思考

基于此,设计第二单元议论文作业时,需考虑以下几个特点:层次性、多样

性、典型性以及作业的开放性、跨学科综合性,还需要贴近学生生活。

1.

预习作业的设计

预习作业的目标:了解议论性文章的特点。在预习中学生自主学习,提前对

要学的知识有一个初步的了解和认识,既可以降低新授课程的难度,课堂上有目

的地解决自己理解不了的地方,提高课堂效率,还能满足自己的成就感,增加学

习的自信心。可以设计成以下几类作业:

1、运用表格形式,分门别类归纳知识清单,学生条例清晰的了解议论文的

基本知识点。

2、老师运用思维导图形式,美化梳理议论文基础知识点,让学生层次清晰

地了解知识点,提高学习的兴趣,也为后面的作业设计做好铺垫。

3、让学生收集一些与本单元论点相关的论据,如名言名句,名人故事,民

间故事,热点故事等,与同学们朗读分享。让作业有弹性,贴近生活,提高学生

学习的兴趣,增强学生对知识点的理解,提高学习效率。

多角度,多形式地优化作业设计,能提高学生作业的积极性,增强学习语文

的兴趣,最终提高语文学习的成绩。

1.

有关论点的作业设计

条理清晰有目标有计划地逐层深入、多样化、典型性地设计作业。

1.

灵活性的简答题设计,论点可以从原文提炼出,比如可以调换句子的语序从

新组织或是沿用原文的关键词概括出。这类题训练学生的细致程度。

如:文中一段文字是:对中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展,是

中国体育设计的亮点所在。而文章的论点则需要沿用原句关键词和调换句子语序

得出:中国体育设计具有创造性转化,创新性发展的特点。

2、深度简答题设计:本文的论点是什么?原文没有直接的答案,也没有关

键句可以用,这时候需要我们梳理全文结构,概括归纳每层的主要内容,从中来

概括中心论点。

如在《做一只生命的“候鸟”》中心论点概括为:人类应具有勇于闯荡、不

畏艰难的候鸟精神。这类题对学生的综合能力要求比较高,比如语言表达能力、

归纳概括能力、思维辨析能力。这类题可作为选做题。对于后进生来说,读半天

也归纳概括不出,反而削减了他们学习的兴趣,打击他们的自信。

这类题的设计就体现了作业设计的分层性、多元性。让优生能吃饱,后进生

也能答对题,还能巩固议论文的基础知识点。

(三)有关论据的作业设计

1、选择题,如给本文补充或本段补充论据,下列名言或故事恰当的一项是

哪一向,这个考察的是论点和论据之间的关系。这类题通过认真分析,应让大部

门学生做得起。

2、下面的材料作为事实论据补充在文章的第几自然段合适?说说你的理由,

这个考察的依然是论点与论据的关系,除了认真分析之外,还考察学生语言组织

表达能力,思维条理能力,可以加强训练。让绝大部分学生掌握。

3、补写设计:为第几段或全文,再补写一个论据。这个题比较灵活,需要

跨学科补写,这时候就要求学生储存的知识量多,可以补写文学方面的、历史方

面的、政治科学方面的等。在写作的时候依然要注意论点与补写内容的关系。此

类题对学生要求较高,考察

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