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《走月亮》教案
教学目标
1.认识本课“鹅、卵、俗”等7个生字,会“淘、牵、填”等13个生字,
理解相关词语的意思。
2.有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境。背诵第4自然段。
3.感受课文的语言美,体会散文的韵味;理解课文内容,体会“我”和阿妈
之间浓浓的亲情以及“我”的幸福与快乐,激发热爱父母、关心家人的美好情感。
教学重点
1.从语言文字中感受月光下的美丽景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
2.调动生活经验和情感体验,培养细心观察生活细节的能力。
教学难点
1.充分调动生活体验,发挥想象,让画面浮现在学生的脑海中,激起学生
阅读的兴趣,让情感在阅读中体悟、升华。
2.抓住关键语句,感受文章的意境美,品味文章的语言美。
教学过程
大单元教学情境:
1.今天,我们将到达“跟着书本去旅行”的第二站——云南洱海边,让我们跟着作者
吴然,也就是写《走月亮》的作者,吴然爷爷,一起回到他的家乡,一起去夜晚的洱
海边走月亮。
2.课件出示洱海视频:这就是吴然的爷爷的家乡,洱海。因为形似一个耳朵,所以名叫洱海
。
3.洱海边,月光下,我们跟着吴然爷爷走月亮去吧!
一、导入新课,激发兴趣。
1.板书课题。
2.质疑课题:什么是走月亮呢?
3.简介走月亮,课件出示。
走月亮:记录在《浮生六记》中,是以前江浙一带的一种风俗,指年轻妇女们在
中秋之夜的月光下“结队而游”,以祈求美好的生活。而作者借用了“走月亮”三个
字,描写了儿时和母亲在月色下游玩、散步、嬉戏
二、初读课文,检测预习。
1.识字游戏闯关。
2.自主阅读,读准字音,读通句子。(学生在缓缓的音乐声中自主阅读)
3.抽生分段读一读。评价朗读。
4.整体感知:默读课文,找一找:我和阿妈走月亮走过哪些地方?请你在文中圈出来
。
指名交流。
引导,走过果园,做过稻田,走过村道,走过田埂,概括来说就是走过田地间。
引读:我和阿妈走月亮,走过了小路上,走过了溪边,走过了田地间。
板书:小路——小溪——田地间——月夜下
5.文中一共出现了几次“我和阿妈走月亮”?分别在哪几个自然段,并用横线勾画出
来。
第三、五、七、九自然段。这句话使用了反复的手法。
“啊,我和阿妈走月亮”这句话又巧妙地将课文串联了起来,分成了四个部分,分别
是:
第一部分:1-3月亮升起,“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。
第二部分:4、5“我”和阿妈在溪边走月亮。
第三部分:6、7“我”和阿妈在田地间走月亮。
第四部分:8、9总结全文。
三、精读课文,体验走月亮。
(一)月亮升起来了
1.课件出示:秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。
(1)秋天的月亮升起来了,从洱海那边升起来了,引导读——是在洱海里淘洗过吗?
月盘是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也
照
亮了,照亮了村间的大道和小路……
(2)你的脑海里浮现出一个怎样的月亮?指名回答。
像被洗过的,非常干净,就像你的一个盘子洗过后更—干净,更—整洁,更—明亮。
你的脑海中浮现出一个怎样的月亮?
引导出满月,圆月,画在黑板上。是呀,多美呀!
月亮升起来了,它照亮了(课件出示ppt)照亮了...照亮了...照亮了...也就照亮了
整个村庄,整个世界。(设计动画)从天上往下照,从远处照到了近处(点击课件)
。连用了四个照亮了(课件出示排比),我们再来读一读这个句子,照得那么美,照
得那么明亮,照到了我们每个人的心里。
生配乐齐读第二自然段。
(3)课件出示第三自然段:这时候,美丽的月光下,阿妈喜欢牵着我,在洒满月光的
小路上走着,走着啊,我和阿妈走月亮!
(二)体验走月亮——溪水边
课件出示学习要求:学习第4、5自然段:
1.轻声读第4自然段。
2.边读边想脑海中出现了怎样的画面。
他们一边走一边看,走到了小溪边,看到了这样一条小溪:
(1)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
读到这里,你的脑海里出现了一条怎样的小溪?
抽生指名回答。
评价过渡:你们的脑海里一下子就浮现了那么生动的、丰富的画面。
在我的脑海里还有灰白色的鹅卵石,卵石间还有可爱的小水塘。
课件出示:细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石,布满
河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,
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