部编版语文三年级下册第二单元《鹿角和鹿腿》 大单元公开课教学设计.pdf

《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标：

1.认识“匀、称”等9个生字，读“称、禁”等4个多音字，会

写“鹿、塘”等13个生字，会写“池塘、痛快”等13个词语。

理解“抱怨、逼近”等词语的意思。

2.正确流利地朗读课文，借助语气词和描写鹿的动作、神态的句子

读出鹿的心情变化。

3.能仿照例句写出带有动作和神态描写的提示语。

4.根据关键词的提示讲故事。

5.了解故事蕴含的道理，能对与故事相关的说法发表自己的看法。

教学重点：

了解鹿的心情变化。

教学难点：

了解故事蕴含的道理，能对与故事相关的说法发表自己的看法。

情景任务：

有同学将要在阅读交流会讲《伊索寓言》中的故事，你读了里面

的哪些故事呢？今天我们的课文也选自《伊索寓言》，主人公是一只

鹿，她的经历太惊险了，快来读一读！

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1.揭示题目——《鹿角和鹿腿》，学生齐读课题。

2.出示“鹿”的图片，你喜欢鹿的哪个身体部位？说说理由。认识鹿

的角和腿。

3.指导书写“鹿”。

4.鹿的这一次惊险遭遇和她的角和腿有什么关系呢？我们一起走进

这篇寓言故事。

二、初读课文，整体感知

1.出示自读要求，学生自由朗读

自读要求：

自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查反馈

（1）出示句子：

啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两

束美丽的珊瑚！

①指导读“匀称”读音，学习多音字“称”，句子中读chèn，

意思是适合、相当；在“名称、称呼”等词语中读chēng。

②出示例句，选择恰当的读音。

我终于买到了称心如意的衣服。

老虎被大家称为百兽之王。

③联系上下文理解“匀称”，指的是鹿的身材不胖不瘦，比例和

谐。

(2)出示句子：

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，

这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

①学习多音字“禁”，在文中读jīn，意思是忍住、受得住，如

“不禁、禁不住”；在“禁止、严禁”等词中读jìn。

②出示例句，读准多音字读音。

听完了她的演讲，我们不禁拍起手来。

教室里严禁追逐打闹。

③读准翘舌音“皱”，做一做“皱起眉头”这个表情，引导理解：

什么时候会皱眉？（不高兴）还可组词：皱纹。

（3）出示句子：

鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

①相机指导翘舌音“狮”字，出示狮子图片。

②从“逼近”一词你感受到了怎样的氛围？理解词语“逼近”。

预设：感受到了此时的紧张、危急的气氛。

（4）出示句子：

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

①学习多音字“撒”。表示放开、张开时读作sā;在撒种、播撒等

词语中读sǎ。

3.梳理故事内容。

（1）狮子向她逼近，她的结局如何？

（2）根据提示，简要说说故事内容。指名让学生交流。

有一天，鹿在_______喝水，发现了自己的倒影，她十分_________

自己________的角，却__________自己的腿难看。忽然，一只

_________向自己__________，他的鹿腿帮他___________，而那

只美丽的角让他_____________。

三、品读词句，体会心情

鹿对自己的角和腿分别是什么态度呢？自读1—4自然段。

（一）品语气词，体会心情

1．师：有一天，鹿在池塘里喝水，她发现了自己倒映的影子时，

是什么样的反应？

（1）出示句子：“咦，这是我吗？”

（2）提问：从“咦”这个语气词，你体会到鹿的什么心情？

（惊讶，怀疑）

（3）指导学生读好问句。

2.师：小鹿发现倒影里的自己是这么漂亮，她开始自言自语。

出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，