生本思想下《屈原列传》的多元解读.pdf

中学语文教海拾贝

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以教材为媒介创设的教学情境中在预设基础上随响的学校职场和再外层的家庭社区社会三重场

，、、”

着教与学主体对话的展开沟通的深入即时性产域以这个理论观照语文及其教学也同样具有价

，，，，

生的智慧成果才不断地涌现值在学科知识向学科素养转型的时代语文学科

。。，

四阅读是语文生成的助推器不再是单一的教材语文的学习也不可能再拘泥于

、，

语文学科是与生活社会和人生贴合得最为紧教材封闭的课堂藩篱的拆除丰富的社会生活的

、。，

密的社会性语言类基础学科既然关涉到生活社移入为语文及其教学注入了活力也正是自生则

。、，。“

会与人生三个维度语文的学习就不可能局限在成累进则成受助则成语文的意蕴才变得丰盈

，，，”，

课堂教学之中更不能把目光只盯着教材学习是起来

，。。

动态的更是开放性的语文知识的建构关键能作者通联安徽皖西经济技术学校

，。，［：］

力的训练思维品质的提升审美意趣的涵养也同

，，

样不是静态固化的就语文学科涵括的内容看既

。，

有自然的也有社会的还有生命体本身的在多

，，。

元发展的当下学科素养的养成靠单一平面的信

，

息源已经无法实现只有广泛涉猎博采众长方

。、，

可达到预期。生本思想下屈原列传的多元解读

《》

语文学习是多主体互动的过程既有教学者的

，

学习也有学习者的学习由于二者扮演的角色不

，。李军

同在学习过程中发挥的作用就不同但是二者的

，。，

目标指向是相同的遵从学科本质属性通过主

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