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专栏·小学数学课堂的重构课程与教学
设计循序渐进的学习过程
——以“用字母表示数”一课为例
文/龚哲荣
数学是一门系统性和逻辑性很强的学科,数学知里的cm,还有kg,以及生活中的CCTV、KFC等这
识的内在序列是非常清晰的。数学学习本身就是一个样一些字母,是表示单位或者其他一些特定含义。
从模糊认识开始,经历一次次的理解,最终达到清晰【设计意图】借助二年级“认识长度单位”时的
认识的过程。教师在这个过程中的作用就是根据学生尺子、一年级“学习数学好玩”中的扑克牌、四年级
的认知基础和知识结构,合理有序地设计循序渐进的运算律这三个学生已经接触过的素材,请学生对比这
学习过程,帮助学生逐步完善对知识的理解。笔者以里的字母所表示的含义,发现:字母所表示的对象是
北师大版四年级下册“用字母表示数”为例,谈谈自有差异的,有的字母表示单位或其他一些特定含义,
己的实践与思考。有的字母表示数。新旧结合,初步建立认识。
一、依托经验,初步感知二、结合情境,比较差异
【片段一】【片段二】
师:同学们,今天我们要研究的问题和字母有师:刚才同学们说这两个里面的字母都表示数,
关。平时你在数学书上见过字母吗?老师也收集了几比较一下它们所表示的数,你有什么想说的?
个,我们一起来看一看。学生同桌讨论,汇报。
PPT出示以下内容(见图1)。生:扑克牌里的A表示1,J表示11,Q表示12,
aa
K表示13。运律里面的表示的是任何数。可以表示
b
2,可以表示3,就是3+2=2+3。
师:谁还有补充?
生:扑克牌上的字母表示的数是固定的。而下面
ab
运算律中的和是表示任何数的。
ab
图1师:他说这里的和可以表示任何数,除了前
师:之前我们在学习长度、扑克牌、运算律的时面那位同学提到的整数之外,其他的数可以吗?
候都碰到过字母。想一想,这些字母都表示数吗?生:可以是小数。
生:第二个和第三个是表示数的,第一个不是。生:也可以是分数。
师:第一个表示什么呢?师:看来这两个地方的字母虽然都表示数,但是
生:表示单位,厘米。表示的数却是不同的。有的表示固定的数,有的表示
师:看来并不是所有的字母都是表示数的,像这任意的数。
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课程与教学专栏·小学数学课堂的重构
【设计意图】通过对比扑克牌和运算律当中字母生:不可以,因为这样表示他们的钱数是一样的。
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教师资格证持证人
中共党员 ,世界记忆大师教练、导师,世界青少年记忆锦标赛选手训练导师,高级全脑潜能开发师 ,从事教育工作8年以上,累计培训学员数万人;致力于普及推广将快速记忆、思维导图等方法、工具熟练应用于语文、数学、英语等各个文化学科。
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